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Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

设计思路

本节课以“Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？”为主题，针对六年级学生的认知水平，结合外研版英语六年级下册教材内容，设计如下教学思路：

1.通过创设情境，激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

2.利用图片、实物等辅助教学，帮助学生理解和掌握本课重点词汇和句型。

3.通过小组合作、角色扮演等互动形式，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。

4.结合实际生活，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

5.注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学的词汇和句型，能在真实语境中进行有效交流。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的人们如何使用物品进行装饰和娱乐，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在讨论和表达时能够提出新颖的观点和解决方案。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动提高学生主动参与学习、探究和合作的能力。

学情分析

六年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。在能力上，学生的听、说、读、写能力逐渐增强，但口语表达和语言运用能力仍有待提高。在素质方面，学生好奇心强，善于模仿，具有一定的合作精神和探究意识。

行为习惯上，学生经过多年的学习，已经形成了较好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。但同时，部分学生可能存在注意力不集中、依赖性强等问题，这可能会影响他们对新知识的学习和掌握。

在课程学习方面，学生对英语学习充满兴趣，但对于一些抽象的语法概念和复杂的语言结构仍感到困难。此外，学生在实际语言运用中，可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意主动表达，这需要教师在课堂上给予更多的鼓励和支持。结合外研版六年级英语教材，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，以生动有趣的方式激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和运用英语。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版英语六年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与“Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？”相关的图片、头饰、杯子等实物教具，以及教学视频片段，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教学工具：准备好电子白板、投影仪等教学设备，确保教学资源的有效展示。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的照片，比如一些人在头上顶着不同物品的图片，引发学生的好奇心，询问他们看到了什么，他们在做什么。

-回顾旧知：简要复习上一节课学习的词汇和句型，为学习本节课的新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“Whydoyouhavecupsonyourheads？”以及相关的词汇和句型，如“Whydoyou…?Because…”。

-举例说明：通过角色扮演，教师演示头顶杯子的情境，引导学生理解并运用新学的句型。

-互动探究：学生分成小组，每组创造一个头顶物品的情境，并使用新学的句型和词汇进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过小组活动，轮流扮演不同的角色，使用本节课所学的句型和词汇进行对话练习。

-教师指导：教师在旁听和观察，提供必要的帮助和指导，确保学生正确使用语言。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请几组学生展示他们的对话，并给予积极的反馈和评价。

-简要回顾本节课学习的主要内容，确保学生掌握了新学的词汇和句型。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用今天学到的句型和词汇编写一个小对话，并鼓励他们与家人进行练习。

-提醒学生预习下一节课的内容，为继续学习做好准备工作。

知识点梳理

1.词汇：

-have:拥有

-cups:杯子

-heads:头

-why:为什么

-do:做（用于构成疑问句）

-you:你/你们

-on: