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9《从百草园到三味书屋》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

一、课程基本信息

1.课程名称：《从百草园到三味书屋》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版2024年七年级语文上册中的《从百草园到三味书屋》一文，通过深入分析课文内容，引导学生感受作者鲁迅先生童年的快乐时光，以及对传统文化的传承与批判，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《从百草园到三味书屋》，学生能够理解并运用课文中丰富的词汇和句式，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文本的深入分析，探讨鲁迅先生对传统文化和教育的态度，激发学生的独立思考和创新意识。

3.文化传承与理解：使学生了解并感受中国传统文化，尤其是私塾教育的历史背景，增强文化自信，理解并尊重文化多样性。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，体会文章的审美价值，培养学生对文学的热爱和审美情感，激发创作灵感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并分析《从百草园到三味书屋》中的自然描写和人物形象。

2.掌握鲁迅先生对传统文化和教育的态度及批判精神。

难点：

1.鲁迅先生的文学语言特色，如讽刺和幽默手法的运用。

2.文章深层次的象征意义和文化内涵。

解决办法：

1.对于自然描写和人物形象的理解，教师可以通过多媒体展示相关图片，引导学生直观感受文中的场景和人物，同时结合课文注释和背景资料，帮助学生更好地理解文本。

2.针对鲁迅先生的文学语言特色，教师可以选取文中的经典句子进行讲解，分析其语言背后的深层含义，并通过讨论和案例分析，让学生逐步领会鲁迅的讽刺和幽默手法。

3.对于文章的象征意义和文化内涵，教师可以设计问题驱动，引导学生自主探索，同时结合时代背景，讲解鲁迅先生对传统文化和教育的批判精神，帮助学生形成深刻的认识和理解。通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，共同突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版2024年七年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备《从百草园到三味书屋》的相关背景资料、鲁迅先生的简介，以及课文中的关键段落摘录。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的图片（如百草园的场景、三味书屋的旧照）、视频（鲁迅先生的纪录片片段）等，以增强学生对文本的理解。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和分享交流。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇新的课文——《从百草园到三味书屋》。这篇课文是我国著名文学家鲁迅先生的作品，通过讲述他童年时的生活，展现了一个充满趣味和梦幻的童年世界。请大家打开教材，我们先来了解一下课文的大致内容。

2.自主阅读

请大家用5分钟的时间，自主阅读课文，注意理解文中的生词和句子，对课文内容有一个初步的了解。在阅读过程中，如果遇到不理解的词语或句子，可以做好标记，等会儿我们一起来讨论。

3.课堂讲解

（1）分析课文结构

同学们，我们已经初步阅读了课文，现在我们来分析一下课文的结构。课文可以分为三个部分：第一部分写百草园的生活，第二部分写三味书屋的生活，第三部分写鲁迅先生对童年生活的回忆和感慨。现在，请同学们根据这个结构，用自己的话简要概括一下每个部分的内容。

（2）探究课文主旨

-鲁迅先生对百草园和三味书屋的生活有着怎样的情感？

-文中展现了哪些童年时光的美好回忆？

-鲁迅先生对传统文化和教育的态度是什么？

同学们，我们可以看到，鲁迅先生在文中表达了对童年生活的怀念和对传统文化的传承与批判。现在，请同学们分组讨论，分享一下你们的看法。

（3）重点段落讲解

现在，我们来讲解课文中的重点段落。请同学们翻到第2页，我们来看第2段。这段话描写了百草园的景色，请大家仔细阅读，感受一下鲁迅先生的语言魅力。在这段话中，鲁迅先生运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，生动地描绘出了百草园的美景。请大家试着找出这些修辞手法，并分析它们的作用。

-鲁迅先生对三味书屋的教育环境有何看法？

-他在三味书屋学到了哪些知识？

-他在三味书屋的生活中有哪些快乐的回忆？

同学们，通过分析这段话，我们可以了解到鲁迅先生对三味书屋的生活有着复杂的情感，既有快乐的回忆，也有对教育环境的批判。现在，请同学们试着用自己的话概括这段话的主旨。

4.课堂讨论

现在，我们来进行课堂讨论。请大家就以下问题进行思考和分享：

-你认为鲁迅先生的童年生活与我们的童年生活有哪些相似之处和不同之处？

-鲁迅先生在文中对传统文化和教育的态度对你有何启示？

-你从这篇