《寻找身体上的数学 “秘密”》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

《寻找身体上的数学“秘密”》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《北师大版二年级上册数学》中的“寻找身体上的数学‘秘密’”。本节课通过让学生观察和测量身体部位，探索身体尺寸之间的数学关系，如手臂长度与身高、脚印大小与体重等，引导学生发现生活中的数学规律。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已在一、一年级阶段学习了简单的测量方法，掌握了长度单位，对身边的物体有了初步的观察和认识。本节课将在此基础上，让学生将数学知识与生活实际相结合，进一步巩固测量方法，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。同时，本节课的内容也为后续学习比例、比例尺等数学概念打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.数据分析观念，通过收集和整理身体尺寸数据，培养学生的数据意识和分析能力；2.几何直观，通过观察和测量身体部位，发展学生的空间观念和几何直观；3.逻辑推理，通过发现身体尺寸之间的数学关系，锻炼学生的逻辑推理和抽象思维能力；4.应用意识，将数学知识应用于解决实际问题，提高学生的应用意识和实践能力；5.学会学习，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解数学与生活的联系，形成积极的数学学习态度，为未来的数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位的概念，能够使用尺子进行简单的测量，并对基本的几何形状有了初步的认识。

2.学习兴趣：二年级的学生对周围世界充满好奇心，对于通过身体部位的测量来探索数学规律的活动，他们通常表现出较高的兴趣。学习能力：学生在数学学习中已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够进行简单的观察和推理。学习风格：二年级学生偏好直观、形象的学习方式，喜欢动手操作和参与互动活动，对于合作学习也有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对测量工具的准确使用可能不够熟练，观察和记录数据时可能会出现误差，以及在理解身体尺寸之间的数学关系时可能会感到抽象和困难。此外，学生可能需要更多的引导来学会如何将观察到的现象转化为数学语言和概念。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过让学生亲自进行测量和记录身体尺寸，增强学生的实践操作能力，同时激发他们的探究兴趣。

2.讨论法：在学生完成测量后，组织小组讨论，引导学生发现和总结身体尺寸之间的数学关系，培养他们的合作和交流能力。

3.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在熟悉的情境中感受数学的存在，提高学习的趣味性和实用性。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示身体尺寸的图片和相关的数学概念，帮助学生直观地理解教学内容。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上模拟测量和记录数据，提高教学的互动性和趣味性。

3.实物道具：使用尺子、卷尺等实物测量工具，让学生在实际操作中学习测量方法，增强学习的实践性。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要上一堂有趣的数学课，我们将一起在身体上寻找数学的“秘密”。首先，请大家和我一起做一个简单的游戏，伸出你们的手臂，比一比谁的手臂更长。（学生伸出手臂，互相比较）

二、新课讲解

2.好的，我们已经看到了谁的手臂更长。那么，你们知道吗？我们的身体上有许多神奇的数学规律。今天，我们就来探索一下这些规律。（板书：寻找身体上的数学“秘密”）

3.首先，请大家拿出课本，翻到第XX页。我们一起来看一下，书上提到了哪些身体尺寸的数学关系？（学生翻书，老师引导阅读）

4.对，书上提到了手臂长度和身高之间的关系。那么，我们如何来验证这个关系呢？接下来，我们就来进行一个实验。（学生分组，准备测量工具）

三、实践操作

5.现在，每个小组都会得到一个卷尺和一本记录本。请大家按照以下步骤进行操作：

a.小组成员轮流测量自己的身高和手臂长度，并记录在记录本上。

b.测量完毕后，小组内进行讨论，看看身高和手臂长度之间是否有什么规律。

c.各小组将你们的发现和结论告诉其他小组，我们一起来分享和学习。（学生分组进行实验，老师巡回指导）

6.（学生完成实验后）很好，很多小组都发现了身高和手臂长度之间的比例关系。那么，除了身高和手臂长度，还有哪些身体尺寸之间可能存在数学关系呢？（学生思考，回答）

7.对，还有脚印大小和体重、头的周长和身高等等。接下来，请大家继续使用测量工具，探索这些身体尺寸之间的数学关系。（学生继续实验，老师指导）

四、成果展示与讨论

8.（学生完成实验后）现在，每个小组都来分享一下你们的发现。请注意，分享时要说明你们是如何进行测量的，以及你们发现了哪些数学关系。（学生依次分享，老师总结）

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