灭绝的远古动物（说课稿）2023-2024学年人教鄂教版科学五年级上册.docx

灭绝的远古动物（说课稿）2023-2024学年人教鄂教版科学五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《灭绝的远古动物》，选自2023-2024学年人教鄂教版科学五年级上册。本节课将通过介绍恐龙、猛犸象等远古动物的生活习性和灭绝原因，让学生了解远古动物的特点以及它们灭绝的背景。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在四年级时学习的《史前动物》一课相衔接，让学生在已有知识基础上，进一步了解远古动物的生活环境和灭绝原因。此外，本节课还将引导学生关注生物多样性的重要性，提高学生的环保意识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、分析、推理的能力，通过探究远古动物的生活习性和灭绝原因，提升学生的科学思维能力。

2.环保意识：增强学生对生物多样性的认识，引导学生关注环境保护，树立可持续发展观念。

3.科学态度：培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，激发学生对科学探索的兴趣和热情。

教学难点与重点

1.教学重点

-远古动物的特点：让学生掌握恐龙、猛犸象等远古动物的生活习性、体型特征等，例如恐龙的巨大体型和多样化生活方式。

-远古动物灭绝的原因：强调导致这些动物灭绝的主要原因，如气候变化、生态环境变化、天体撞击等，让学生了解这些因素如何影响生物的生存。

2.教学难点

-理解灭绝的概念：学生可能难以理解灭绝的含义，需要通过具体例子，如恐龙的灭绝，来帮助学生理解生物种类完全消失的概念。

-分析灭绝原因的复杂性：学生可能难以理解导致灭绝的多种因素如何相互作用，例如，讲解恐龙灭绝时，可以详细分析气候变化、植被变化、食物链变动等多重因素的综合影响。

-探究生物多样性的重要性：学生可能难以认识到生物多样性与生态环境稳定之间的关系，可以通过讨论如果恐龙没有灭绝，生态系统将如何变化，来帮助学生理解生物多样性的价值。

-运用科学方法进行推理：学生可能不熟悉如何运用科学方法分析问题，需要通过实际案例，如分析化石记录，来引导学生运用科学方法进行推理，从而理解远古动物灭绝的线索。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍远古动物的基本知识和灭绝原因，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和疑问。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟科学家角色，通过分析化石和地质记录来推理远古动物的生活习性和灭绝原因，增强学生的参与感和探究兴趣。

3.使用多媒体资源，如视频和图片，来展示远古动物的形象和灭绝场景，帮助学生更直观地理解教学内容。

4.进行案例分析，选取具体的远古动物灭绝案例，让学生深入分析其灭绝过程和原因，培养批判性思维能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于恐龙和猛犸象的生活习性和灭绝原因的文档和视频，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：设计问题如“恐龙为什么灭绝？”和“猛犸象的生活环境有哪些特点？”引导学生思考和探究。

监控预习进度：通过在线问卷或预习报告，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解远古动物的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示恐龙和猛犸象的图片，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解远古动物的特点和灭绝原因，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同动物灭绝的可能原因。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解透彻。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神。

-作用与目的：

帮助学生深入理解远古动物的知识点，掌握探究方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于远古动物灭绝原因的研究作业。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固知识点。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

反思总结：总结学习过程，