第九课 真我的风采 教学设计　 南大版心理健康八年级全一册.pdfVIP

《真我的风采》教学设计

一、学情分析

八年级学生正处于自我意识迅速发展的关键时期，他们渴望了解自己、展现

自己，但在这个过程中，往往会受到外界诸多因素的干扰，如他人的评价、社会

的期望、同伴的压力等。这些因素可能导致他们对自己产生困惑、怀疑，甚至迷

失自我，难以真实地表达自己的个性、兴趣和价值观。他们需要一个安全的空间

和有效的引导，去深入探索自我，认识自己的独特之处，从而建立起自信，敢于

展现真我的风采。

二、教学目标

1、引导学生通过各种活动深入了解自己的个性特点、兴趣爱好、优势与不

足，增强自我认知。

2、帮助学生认识到真实自我表达和展现的重要性，培养自信和自尊，敢于

在不同场合展示真实的自己。

3、鼓励学生接纳自己的全部，包括不完美之处，学会以积极的态度面对自

己，塑造健康的自我形象。

三、教学重难点

重点

1、让学生掌握多种自我探索的方法和途径，如自我反思、他人反馈、兴趣

测试等，全面了解自己。

2、使学生理解真实自我表达对个人心理健康和人际关系的积极影响，如促

进自我成长、赢得他人尊重等。

难点

1、引导学生在面对外界压力和负面评价时，依然能够坚守真实的自我，不

随波逐流。

2、帮助学生将对自我的认知转化为实际行动，在日常生活中持续地展现真

我的风采，形成稳定的自我认同。

四、教学方法

讲授法、小组讨论法、体验式教学法、心理测试法

五、教学准备

制作包含展现个性风采图片、人物成长纪录片片段的教学课件；准备个性特

征卡片、彩色笔；收集一些关于名人坚持自我实现梦想的故事和案例资料。

六、教学过程

（一）热身游戏：个性拼图（10分钟）

将学生分成若干小组，每组准备一套拼图，拼图内容为各种具有鲜明个性特

征的人物形象，如勇敢的探险家、优雅的舞者、专注的科学家等。每个小组在规

定时间内完成拼图，然后讨论这些人物形象所代表的个性特点，并推选一名代表

向全班介绍。通过这个游戏，引导学生关注个性特征，进而引入探索自我个性的

主题。

（二）主题活动一：自我探索之旅（15分钟）

发放个性特征卡片给学生，卡片上列有一些描述个性特征的词语，如开朗、

内向、细心、粗心、有创造力、务实等。让学生从中挑选出最能形容自己的五个

词语，并在旁边简单写下选择的理由。然后，学生们分组分享自己选择的词语和

理由，小组成员可以给予反馈和补充，帮助彼此更全面地认识自己的个性。

老师介绍一些简单的自我探索方法，如写日记反思自己的行为和情绪、进行

兴趣爱好测试了解自己的潜在优势等，并引导学生思考如何通过这些方法进一步

深入探索自我。同时，结合一些心理学知识，讲解个性形成的因素，包括遗传、

家庭环境、社会经历等，让学生明白自己的个性是独一无二的，是多种因素共同

作用的结果。

（三）主题活动二：真我的价值（20分钟）

讲述故事《梵高的坚持》，梵高在生前其绘画风格不被当时的主流所接受，

但他始终坚持自己对艺术的独特理解和表达，最终他的作品在艺术史上留下了浓

墨重彩的一笔，成为了永恒的经典。讲完故事后，组织学生分组讨论梵高坚持自

我的意义和价值，以及在自己的生活中，真实地表达自己可能会带来哪些积极的

影响。

每个小组共同探讨并制定一份“真我的价值清单”，列举出真实自我表达

在个人成长、人际关系、社会贡献等方面的重要性，如真实的自我表达能让自己

更快乐地学习和生活、能吸引到真正志同道合的朋友、能为社会带来独特的创意

和价值等。然后，学生们对照这份清单，分享自己在生活中曾经因为真实表达自

我而获得的良好体验，或者因为压抑自我而产生的不愉快经历，进一步加深对真

我的价值的认识。

（四）主题活动三：展现真我的舞台（15分钟）

引入一个案例：某学生热爱音乐，擅长弹吉他，但一直因为害怕被同学嘲笑

而不敢在学校表演。后来在老师和朋友的鼓励下，他勇敢地在学校的文艺活动中

展示了自己的才艺，不仅赢得了同学们的掌声和尊重，还结识了很多同样热爱音

乐的朋友，自己也变得更加自信开朗。组织学生针对这个案例进行讨论，分析该

学生在展现真我的过程中克服了哪些困难，以及他的收获和成长。

让学生分组思考并分享自己在生活中有哪些想要展示真实自我但又有所顾

虑的事情，然后共同探讨如何克服这些顾虑，制定展现真我的计划。例如，有的

学生想参加学