幼儿社会教育的目标与内容.ppt

第三单元本单元学习目标01理解幼儿社会教育目标的含义。02能科学制定幼儿社会教育活动目标。03能依据不同年龄段幼儿特点选择社会教育活动的内容和游戏材料。一、幼儿社会教育目标的含义目标：幼儿社会教育目标：学前儿童社会教育目标的结构从纵向（层次结构）来看可以分解为：学前儿童社会教育总目标12345学前儿童社会教育活动目标学前儿童社会教育年龄阶段目标（一）幼儿社会教育总目标

是社会教育所期望的最终结果是学前阶段社会教育任务和要求的总和是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述是其他层次目标的依据和基础2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿社会领域的教育目标为：能主动地参与各项活动，有自信心乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国《指南》的两个方面七项目标01最基本、最重要的要求：02人际交往03社会适应（二）幼儿社会教育年龄阶段目标21符合幼儿发展特点：是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。其主要特点就是将社会教育目标分化为不同的要求，形成对每一个年龄阶段的幼儿逐步提高要求的具体目标，引导幼儿逐步达到社会教育的总目标。学前儿童社会教育的年龄阶段目标是总目标在各个年龄段上的具体体现，也是对幼儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求。3【例如】同样是培养幼儿与同伴交往的能力，小班时，只要求能与同伴友好相处，主动礼貌地问候小同伴；到中班时，希望幼儿逐渐喜欢和同伴共同游戏，关心弱小同伴；到大班时的目标则是能够主动地带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐，愿意与众多的同伴合作游戏。01可见，年龄阶段目标来自于社会教育的总目标，是社会教育总目标的具体和深入，而不同年龄阶段的目标之间应该是连续的、衔接的。02我们对学前儿童社会教育阶段目标表述见课本44-45页：0101020304小班社会教育目标中班社会教育目标大班社会教育目标020304（三）幼儿社会教育活动目标一般是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标。幼儿园教师要具有把宏观目标落实到每一项教育活动中，落实到幼儿的具体行为上去的能力。教育活动的目标，作为教育活动的效果，应该是通过对幼儿行为的检验而得到体现的。由于对儿童发展，社会需求以及对幼儿园教育活动的不同理解，在幼儿园教育活动目标的设计当中，体现出不同的价值观，从而就会表现出不同的目标取向。幼儿社会性发展的规律国家的教育方针和社会发展的需要三、实现社会领域的教育目标应注意的问题教师应该有明确的目标意识01一方面：有目的有计划的组织教育活动。用实际行动证明幼儿园教师不是“看孩子的工作”02另一方面：善于在幼儿一日生活的各个环节，敏锐发现并捕捉教育机会。03【案例一】大班一名幼儿不像睡午觉，也确实睡不着，而且下午活动一样有精神。教师悄悄告诉他：你到活动室做一点安静的事情，轻轻地，不要吵醒小朋友，也不要出去。教师组织其他幼儿午睡，间或到活动室看看他的活动。【讨论】请点评这位教师的行为体现了哪些教育意义，发展了幼儿哪些社会性。A教师用自己的行为体现了对幼儿不同发展特点的尊重，并潜移默化地影响幼儿尊重自己和他人；B引导幼儿懂得自己的行为不应该干扰别人的活动，要对自己的行为负责；【案例二】教师组织幼儿在室外玩老鹰捉小鸡，【讨论】如果你来组织“老鹰捉小鸡”，会设置些什么目标？面对小朋友争当老鹰和鸡妈妈时，教师提出“大家想当老鹰和鸡妈妈，可是每次只能有一个，怎么办？”“鸡妈妈能只顾自己躲开老鹰吗？”“小鸡们应该怎么样做才让老鹰捉不到呢？”请幼儿讨论一会之后，游戏反复进行数次。游戏结束时，请小朋友总结游戏进行得是否有意思，谁表现好，为什么，等。logo点评：事先提问，反映了教师在游戏中发展幼儿社会性的目标意识，即利用游戏培养幼儿的轮流、负责、勇敢、合作等社会行为和态度。（二）合理地分解目标，以制定明确具体的活动目标

确保实现领域目标，教师一定要结合本班幼儿的实际发展水平和特点、幼儿的不同兴趣需要等个性特点，将领域目标逐层分解，最终落实到每个幼儿在不同阶段的发展水平上。分解目标可以从两个角度进行。范围角度时间角度【例】总目标中第五点“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”，1据此，幼儿园目标、班级目标、活动目标、幼儿个体发展目标应该有何区别？2幼儿园目标3“萌发爱家乡、爱老师、爱集体、关心小朋友的情感”4班级目标5“知道自己的班级，知道自己班级有哪些老师和小朋友”6活动目标7“知道生病