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5《大学之道》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《大学之道》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教学内容

《大学之道》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元。本节课主要内容包括：《大学》文本的朗读、理解与鉴赏。具体教学内容如下：

1.《大学》文本的朗读：引导学生正确、流利、有感情地朗读《大学》全文，感受文章的韵律美和节奏感。

2.《大学》内容理解：分析《大学》中的核心思想，如“明明德”、“亲民”、“止于至善”等，帮助学生理解文章的主旨。

3.《大学》鉴赏：从修辞手法、句式结构、思想内涵等方面，引导学生欣赏《大学》的艺术魅力。

4.《大学》与生活的联系：结合现实生活，探讨《大学》中的道德观念对个人成长的意义。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.文化传承与理解：通过学习《大学之道》，学生能够理解中华优秀传统文化中的道德观念和人文精神，增强文化自信。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和逻辑推理能力，通过对《大学》文本的分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受《大学》的文学美和思想美，提升审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

4.语言建构与应用：通过朗读、讨论和写作等活动，提高学生的语言表达能力和文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《大学之道》的基本内容，理解“明明德”、“亲民”、“止于至善”等核心概念。

②学会运用文本分析的方法，从修辞、句式、思想等方面鉴赏《大学之道》的文学艺术特色。

2.教学难点

①深入理解《大学之道》的思想内涵，并将其与个人成长、社会实际相结合，形成对道德修养的深刻认识。

②灵活运用批判性思维，分析《大学之道》在当代社会的现实意义，以及如何将其应用于实际生活中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《大学之道》的电子文本，以及相关的背景资料，以供学生参考。

3.多媒体资源：搜集与《大学之道》相关的视频讲座、音频资料，以及古代文化背景的图片，以增强学生的学习兴趣和理解深度。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，准备多媒体播放设备，并划分讨论区域，以便学生分组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《大学之道》的预习资料，包括文本注释和背景资料，明确要求学生预习时关注文章的核心概念和思想。

设计预习问题：设计问题如“《大学之道》中提到的‘明明德’是什么意思？你如何在日常生活中实践‘明明德’？”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《大学之道》文本和相关资料，理解“明明德”、“亲民”等概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试联系个人实际生活。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：帮助学生提前理解文本内容，为课堂深入学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于道德修养的现代社会案例，引出《大学之道》的主题。

讲解知识点：详细讲解“明明德”、“亲民”、“止于至善”等概念，并结合实际例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨《大学之道》在现代社会的重要性。

解答疑问：对学生提出的关于文本理解和道德实践的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对《大学之道》的理解和应用。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解《大学之道》的核心思想，通过讨论和实践掌握道德修养的技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生撰写一篇关于如何将《大学之道》的道德观念应用于日常生活的短文。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，帮助学生进一步了解中国古代的道德修养思想。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，加深对道德修养的理解。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思