4古诗三首 《夜书所见》（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册.docxVIP

4古诗三首《夜书所见》（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以部编版语文三年级上册《古诗三首》中的《夜书所见》为核心教学内容，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：

1.导入新课，激发兴趣：通过讲述有关夜晚读书的故事，引导学生关注夜晚读书的场景，引发学生对《夜书所见》的兴趣。

2.诗歌解析，理解内容：讲解《夜书所见》的背景、意境和修辞手法，帮助学生理解诗歌内容，感受诗人的情感。

3.互动讨论，深入感悟：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养合作精神和表达能力。

4.实践活动，巩固知识：设计相关实践活动，如书写、绘画、朗读等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。

5.总结反馈，拓展延伸：总结本节课的学习内容，引导学生进行拓展阅读，激发学生对古诗的兴趣。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《夜书所见》，使学生能够理解并运用古诗中的关键词句，提高学生朗读和背诵的能力，增强语感。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗中的意象和情感，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解古代文人的读书生活，感受中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生通过绘画、表演等方式表达对诗歌的理解，提升学生的综合实践能力和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过一些简单的古诗，对古诗的朗读和基本理解有了一定的基础，能够识别和使用一些简单的汉字和词语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣，喜欢通过故事和活动来学习。他们在语言表达和思维能力上有所提升，但个别学生的学习风格可能更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《夜书所见》这首古诗时，学生可能会对诗中的古汉语词汇和意象感到陌生，难以把握诗歌的深层含义。同时，对于如何运用古诗中的修辞手法进行创作和表达，学生可能会感到一定的挑战。此外，部分学生在朗读和背诵古诗时可能会遇到语音和节奏上的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：古诗朗读录音、PPT课件、教学视频。

4.教学手段：实物展示、互动讨论、小组合作、创意表达。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过播放夜晚读书的氛围音乐，营造静谧的夜晚环境，同时展示一幅夜晚读书的图片，引导学生进入学习情境。

2.提出问题：教师提问：“你们有没有在夜晚读过书？夜晚读书有什么特别的感觉？”通过问题引发学生对夜晚读书的思考和兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.诗歌解析：教师首先朗读《夜书所见》，然后逐句解析诗歌的意境、情感和修辞手法，确保学生理解诗歌内容。

2.互动讨论：教师提问：“诗中的哪个意象给你们留下了深刻的印象？为什么？”引导学生展开讨论，分享个人感受。

3.联想拓展：教师引导学生联想自己的生活经验，讨论“夜晚读书”的场景，促进学生与诗歌的共鸣。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.朗读练习：学生分组朗读《夜书所见》，注意诗歌的节奏和情感，教师给予即时反馈和指导。

2.书写练习：学生在作业纸上抄写《夜书所见》，注意字词的正确书写和格式规范。

3.小组讨论：学生分小组讨论诗歌中的难点和重点，共同解决问题，教师巡回指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.创意表达：学生选择自己喜欢的方式（如绘画、表演、写作等）表达对《夜书所见》的理解，教师鼓励创新和个性化表达。

2.课堂提问：教师提问：“你们认为诗人夜晚读书的心情是怎样的？你们在夜晚读书时的心情又是怎样的？”引导学生深入思考，促进学生思维发展。

3.总结反馈：教师总结学生的创意表达和讨论内容，给予积极评价，并对学生的表现进行反馈。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、布置作业（用时1分钟）

1.学生回家后，复习《夜书所见》，尝试自己创作一首关于夜晚读书的小诗。

2.家长监督并签字确认，以确保学生完成作业。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读并背诵《夜书所见》，对诗中的关键词句有了深入的理解，能够在日常交流中运用所学古诗中的语言表达。

2.思维发展与提升：通过课堂讨论和创意表达，学生的思维得到了拓展，能够从不同角度分析