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4-2讨论：你是否支持设计试管婴儿说课稿-高二下学期生物沪科版选择性必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：4-2讨论：你是否支持设计试管婴儿

2.教学年级和班级：高二下学期，生物选修班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用批判性思维分析试管婴儿技术的伦理、道德和社会影响，能够基于事实和证据进行推理和判断。

2.科学探究：鼓励学生通过调查、讨论和辩证的方式，探索试管婴儿技术在实际应用中的利与弊，提升问题解决能力。

3.责任担当：引导学生理解科学家和社会的责任，培养他们作为未来公民在面临科技伦理问题时能够做出负责任的决策。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的生物课程中已经学习了遗传学、细胞生物学和生殖生物学的基本知识，对基因、染色体以及生物技术的初步概念有了理解。此外，他们也对生物伦理学有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物科技和伦理问题具有较高兴趣，愿意探讨与实际生活紧密相关的议题。他们在分析问题和辩证讨论方面具备一定能力，喜欢通过小组合作和讨论的方式学习，更倾向于直观、生动的教学手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解试管婴儿技术的具体操作流程和伦理争议的复杂性上遇到困难。此外，面对伦理问题时，他们可能会受到个人情感和价值观的影响，难以客观分析和评价。在讨论中，学生可能需要更多的引导来确保讨论的深度和广度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入探讨试管婴儿技术的伦理问题，激发学生的思考和辩证能力。

2.案例分析法：提供实际案例，让学生分析试管婴儿技术的应用背景和结果，增强学生对知识的实际应用能力。

3.问答法：通过提问和回答，检验学生对试管婴儿技术相关知识的掌握，并引导他们进行批判性思考。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等软件展示试管婴儿技术的图文并茂资料，帮助学生形象理解技术原理。

2.视频资料：播放相关视频，使学生更直观地了解试管婴儿技术的实际操作和影响。

3.在线资源：利用互联网资源，提供更多案例和背景资料，扩展学生的知识视野。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将讨论一个与生物技术伦理相关的热点话题——试管婴儿。请大家先思考一下，什么是试管婴儿？它是如何诞生的？

2.学生回答后，我会简要介绍试管婴儿的基本概念，并引出本节课的主题：“4-2讨论：你是否支持设计试管婴儿”。

二、知识回顾

1.在讨论这个问题之前，我想请大家回顾一下我们在生物课上学过的一些相关知识。请问同学们，遗传学中有哪些基本概念？它们与试管婴儿有什么关系？

2.学生回答后，我会简要复习基因、染色体和遗传等基本概念，并解释它们在试管婴儿技术中的重要性。

三、课文内容探究

1.现在，请大家打开课本，翻到选择性必修3的第4章第2节，我们来共同阅读课文内容。在阅读过程中，请大家关注以下问题：

a)试管婴儿技术是如何操作的？

b)试管婴儿技术有哪些应用？

c)课文提到了哪些关于试管婴儿技术的伦理争议？

2.学生阅读完毕后，我会邀请他们分享自己的理解和发现。接着，我会对课文内容进行简要概括，并强调以下几个重点：

a)试管婴儿技术的操作流程：体外受精、胚胎培养、胚胎移植。

b)试管婴儿技术的应用：治疗不孕症、预防遗传疾病、性别选择等。

c)伦理争议：生命权、健康权、平等权、家庭伦理等。

四、案例分析

1.现在，我们来分析一个真实的案例。请大家观看这段视频，它讲述了一个试管婴儿家庭的故事。

2.视频播放结束后，我会引导学生进行讨论：

a)视频中的家庭为什么会选择试管婴儿技术？

b)试管婴儿技术给他们带来了什么影响？

c)你如何看待视频中提到的伦理问题？

3.学生讨论后，我会总结他们的观点，并引导他们从多个角度思考问题。

五、小组讨论

1.下面，我们将进行小组讨论。请同学们分成若干小组，每组选择一个关于试管婴儿技术的伦理问题进行深入探讨。以下是一些可能的讨论题目：

a)试管婴儿技术的应用是否应该受到限制？

b)是否应该允许选择性别？

c)试管婴儿技术是否会引发社会不平等？

2.每组需要准备好以下内容：

a)问题的背景和现状。

b)问题的伦理争议。

c)你们小组的观点和理由。

3.学生进行小组讨论时，我会巡回指导，提供必要的帮助和引导。

六、成果分享

1.小组讨论结束后，每组将派出一名代表向全班分享他们的讨论成果。

2.分享过程中，其他同学可以提出问题或发表自己的看法。

3.分享结束后，我会对各