《花果山上学数学》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学浙教版.docxVIP

《花果山上学数学》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学浙教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《花果山上学数学》的设计意图在于通过生动有趣的故事情境，将数学知识与学生生活实际紧密结合，激发三年级学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。课程内容围绕浙教版三年级上册数学教材中的基础知识点，结合花果山的情景，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学概念和运算方法，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.数感：让学生在花果山的情境中感知数学与生活的紧密联系，提高对数的敏感度和理解力。

2.逻辑思维：引导学生运用数学知识解决实际问题，发展学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.数学表达：培养学生用数学语言描述生活中的现象，提高数学表达和交流能力。

4.创新意识：鼓励学生在解决数学问题时，尝试不同的方法和策略，培养创新意识和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握加减法的基本运算规则：本节课的核心内容是加减法的应用，重点在于让学生能够在花果山情境中熟练运用加减法进行计算。例如，通过计算猴子摘桃子的数量变化，让学生理解加法表示增多，减法表示减少。

-解决实际问题：强调将数学知识应用于解决具体问题，如计算不同水果的总数，比较不同动物摘果的数量，这些都是教学的重点。

2.教学难点

-加减法的混合运算：学生可能会在处理混合运算时感到困惑，如同时出现加法和减法的复合题目。例如，小明有5个苹果，吃了2个，然后又得到了3个，小明现在有多少个苹果？这种题目需要学生先做减法再做加法，是教学的难点。

-理解数学概念：对于三年级学生来说，理解等量关系等数学概念可能比较困难。例如，在计算过程中，如何让学生理解等号两边的值是相等的这一概念，是本节课需要突破的难点。

-数位概念的应用：在处理涉及数位变化的加减法时，如从一个两位数减去一个一位数，学生可能会在借位时出错。例如，计算42-8，学生需要理解从4的十位借位给个位，这是本节课的另一个难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解数学概念和运算规则，确保学生理解加减法的基本原理。

2.情境教学法：利用花果山的情境，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，增强学习的趣味性和实用性。

3.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作解决数学问题，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示花果山的图片和数学问题，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，让学生在操作中学习，及时反馈学生的学习进度。

3.实物操作：使用水果模型或教具进行实物演示，帮助学生直观理解加减法的概念和过程。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示花果山的图片和故事导入，让学生想象自己身处花果山，引发学生的好奇心。

-提出问题：教师提出问题，“如果在花果山，我们如何计算猴子摘了多少个桃子？”让学生思考和讨论，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解加减法概念：教师结合花果山的情境，讲解加减法的定义和运算规则。

-示例演示：教师通过实际例子，如“小明有5个桃子，吃掉了2个，他又得到了3个桃子，现在有多少个桃子？”来演示加减法的运算过程。

-等量关系理解：教师强调等号两边数值相等的概念，通过具体例子让学生理解加减法中的等量关系。

3.巩固练习（10分钟）

-个体练习：学生独立完成练习题，巩固加减法的运算。

-小组讨论：学生分组讨论练习中的难题，共同寻找解决方案。

-反馈讲解：教师选取几道典型题目进行讲解，纠正学生的常见错误。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问互动：教师提出问题，如“如果小猴子摘了10个桃子，吃了3个，然后又摘了2个，总共摘了多少个？”学生回答后，教师引导他们用数学语言表达。

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色（如猴子、桃子等），通过角色扮演来解决问题，增强理解和记忆。

-思维拓展：教师提出更复杂的问题，如“如果桃子树上有20个桃子，猴子们一共摘了多少个，还剩多少个？”让学生思考并尝试解决。

5.总结与反思（5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的内容，强调加减法的应用和等量关系的重要性。

-反思学习：学生分享自己在课堂上的收获和困惑，教师给予解答和指导。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境教学和实物操作，帮助学生理解和掌握数学知识，同时培养学生的思维能力和问题解决能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学科普书籍：《有趣的数学》、《数学星球历险记》等，这些书籍通过故事形式介绍数学知识，增加学生对数学的兴趣。

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