Unit 4 读说课第二课时说课稿 - 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit4读说课第二课时说课稿-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4读说课第二课时说课稿-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

教材分析

“Unit4读说课第二课时说课稿-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册”本节课选自外研版七年级英语上册第四单元。本单元主题为“Whereisyourpencil?”，主要学习方位介词及询问物品位置的交际用语。本课时通过阅读对话，帮助学生掌握如何在日常生活中询问和回答物品的位置，培养学生在实际情境中运用英语进行交际的能力。教学内容与生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够准确使用方位介词和询问物品位置的交际用语进行交流。思维品质方面，通过创设真实情境，培养学生观察、分析、解决问题的能力。学习能力方面，引导学生运用所学知识，自主完成对话练习，提升合作学习和自主学习的能力。通过本节课的学习，学生能够将知识转化为实际应用，提高英语核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①方位介词（如：in,on,under,behind等）的正确使用。

②询问物品位置的交际用语，例如：“Whereis/are...?”和“Its/in/on/under/behind...”的回答。

2.教学难点

①学生在真实语境中准确运用方位介词描述物品位置的能力。

②学生在交际过程中，根据上下文情景灵活运用所学句型和词汇进行问答的能力。

③学生在口语交流中克服紧张情绪，流利、自然地进行英语对话。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、教学课件。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源库。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、情景模拟、游戏化学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：向学生问候，并展示一张教室物品的图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”

-提问：让学生讨论并分享他们看到的物品位置，如：“Whereisthebook?”“Isthepencilunderthebook?”

-目的：激发学生的学习兴趣，引入本课主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-呈现目标：介绍方位介词（in,on,under,behind等）和询问物品位置的交际用语。

-举例讲解：通过实物演示和PPT展示，讲解方位介词的使用方法。

-互动活动：让学生在小组内用方位介词描述物品的位置，教师巡回指导并纠正错误。

-对话展示：播放课本中的对话录音，让学生听并模仿发音和语调。

-分角色朗读：学生分成小组，分角色朗读对话，教师指导语音语调。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习一：教师出示一些物品，学生用方位介词描述物品的位置。

-练习二：学生两两分组，一个学生藏物品，另一个学生用英语询问物品位置，找到物品后交换角色。

-练习三：学生根据教师提供的情境，自主编写小对话，并在班上展示。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：教师提出问题，如：“Wheredoyouusuallyputyourpencil?”“Canyoufindsomethingintheclassroom?”

-互动：学生回答问题，教师给予即时反馈，鼓励学生大胆开口说英语。

5.情境模拟与核心素养拓展（用时5分钟）

-情境模拟：教师设置一个寻宝游戏情境，学生需要用英语询问和描述物品位置，找到隐藏的宝藏。

-核心素养拓展：引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，例如，在家中如何整理物品，如何向他人描述物品位置。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师回顾本节课学习的重点内容，确保学生理解。

-作业布置：布置相关的口语练习作业，要求学生在家中与家人用英语描述物品位置，并进行角色扮演。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境模拟和游戏化学习，提高学生的语言运用能力和思维品质，同时培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和运用方位介词（in,on,under,behind等），在真实语境中描述物品的位置。

2.学生能够熟练使用询问物品位置的交际用语，例如：“Whereis/are...?”和“Its/in