5 鲁滨逊漂流记（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

5鲁滨逊漂流记（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《5鲁滨逊漂流记》是2023-2024学年统编版语文六年级下册的一篇课文。本文讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历，展现了其勇敢、坚韧、智慧和自力更生的精神。课文情节紧凑，语言生动，对学生进行品格教育和语文素养的培养具有重要价值。通过学习本课，学生可以了解鲁滨逊的品质，提高阅读理解能力，增强对文学作品的欣赏和感悟。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高对文学语言的感知和运用能力。

2.思维发展与提升：分析鲁滨逊在荒岛生存中的智慧和勇气，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

3.文化理解与传承：理解鲁滨逊故事背后的文化内涵，增强对自主奋斗精神的认同，传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：通过学习《鲁滨逊漂流记》，让学生深刻理解自主奋斗、自力更生的主题。例如，分析鲁滨逊在荒岛上如何利用有限的资源生存，以及他面对困境时的积极态度。

-掌握关键词汇和句型：如“鲁滨逊如何利用工具”、“他的心情变化”等描述，让学生学会使用课文中的词汇和句型来描述类似情境。

-阅读理解能力：通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，例如，让学生总结鲁滨逊在不同阶段的行动和思考，以及这些行动和思考如何推动故事发展。

2.教学难点

-分析人物心理变化：鲁滨逊在荒岛上的心理变化是本节课的难点之一，学生可能难以理解他由绝望到逐渐适应，再到积极寻找出路的心理过程。可以通过讨论鲁滨逊在不同情境下的内心独白，帮助学生理解其心理变化。

-掌握课文中的比喻和象征：课文中使用了比喻和象征的手法，如“孤岛如同一座监狱”等，学生可能难以理解这些手法的深层含义。可以通过对比喻和象征的解释，以及其在文中的具体应用，来帮助学生掌握这些修辞技巧。

-阅读深度和批判性思维：培养学生对文本的深度阅读和批判性思维，例如，探讨鲁滨逊的独立生存是否完全是一种积极的行为，还是也有其消极的一面。通过引导讨论，帮助学生形成自己的见解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解课文背景，介绍鲁滨逊的形象，分析故事情节，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论鲁滨逊在不同情境下的行为和选择，激发学生思考，培养批判性思维。

-情境教学法：模拟荒岛生存情境，让学生扮演鲁滨逊，体验其在荒岛上的生活，增强学习体验。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容和相关图片，帮助学生直观理解课文。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对课文内容的掌握情况。

-网络资源：引入网络资源，如相关视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学过的冒险故事，如《格列佛游记》。

-简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者和故事背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-逐段讲解课文，重点分析鲁滨逊的性格特点和荒岛生存策略。

-通过PPT展示课文中的关键句段，引导学生理解鲁滨逊的心理变化。

-分析课文中的比喻和象征手法，如“孤岛如同一座监狱”，让学生体会作者的表达意图。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分小组讨论，总结鲁滨逊在荒岛上的生存智慧。

-随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师概括本节课的主要内容，强调鲁滨逊的自主奋斗精神。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，要求学生结合课文内容和个人体会进行写作。

-让学生预习下一课的内容，准备相关的讨论话题。

教学资源拓展

1.拓展资源

-鲁滨逊漂流记原著：推荐学生阅读丹尼尔·笛福原著《鲁滨逊漂流记》，以更深入地了解故事全貌和细节。

-相关文学作品：介绍其他类似的冒险文学作品，如《格列佛游记》、《荒岛余生》等，帮助学生拓展阅读视野。

-历史背景资料：提供关于18世纪航海探险的历史背景资料，帮助学生理解鲁滨逊故事的历史背景。

-人物传记：介绍作者丹尼尔·笛福的生平事迹，让学生了解作者的创作动机和时代背景。

-生存技能知识：介绍基本的野外生存技能，如制作简易工具、寻找食物和水源等，与现实生活相联系。

2.拓展建议

-深入阅读原著：鼓励学生阅读原著，关注原著中的细节描写，提高文学鉴赏能力。

-写作练习：让学生尝试以鲁滨逊的视角，写一篇日记或故事，锻炼写作能力和想象