幼儿园：探秘世界课程.：探秘青苔4x.docx

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探秘世界课程：探秘青苔

建议年龄段：中班单位：温州市鹿城实验幼儿园教师：虞弘怀陈万万

（二）项目过程

1.发现与问题聚焦

教师基于本班幼儿在主题“探秘世界课程——春天”中提出的好问题的收集和研判，发现幼儿的兴趣点是在这个绿色植物是什么；冲突点是为什么各个地方都长有青苔；生长点是探索青苔的生长条件是什么。于是我们开始了如下活动：

（1）开放式谈论会：《青苔的秘密》

聚焦目标：1.初步了解青苔的样子。

2.通过对真现象的讨论，激发幼儿对青苔的探索欲望。

●回顾事件，交流分享

关键提问：雨后我们在幼儿园里看到的青苔是什么样子的?

●确定驱动问题

关键提问：青苔什么样的环境？

●明确项目任务：通过实验探究青苔的生长条件

关键提问：我们应该用什么方法进行探究青苔的生长条件呢？

（2）量规的设计：《青苔的生长离不开什么条件》

为了能在项目中对幼儿的素养做出合理评价，我们和幼儿进行了商讨和设计，制定出了初期的评价量规（见表2）。

聚焦目标：1.初步了解量规设计的意义。

2.能用批判性思维对自身能力方面提升要求。

认识量规：

关键提问：什么是量规？量规有着什么样的作用？

结合本项目制定量规：

关键提问：我们可以从哪些方面制定本次项目的量规？

青苔喜欢的光照什么样子的？

青苔喜欢什么样子的温度？

青苔喜欢的水是多少？

结合十大素养制定量规：

关键提问：你在与同伴合作的过程中希望自己的表现是什么样子的？

当你与同伴生意见不合的冲突时会怎么做（见表2）？

项目评价表

指标

一

组

二

组

三

组

四

组

艺术领域

不会用符号记录自己对青苔的认知。

幼儿会但是不愿意符号的画面记录。

能用1种的图画记录自己对青苔的认知。

社会领域

不愿意与同伴合作。

有了初步的合作意识。

能两两同伴进行合作，能表达自己的观点。

语言领域

能在老师引导下尝试用较为正确的语言描述青苔的特点。

能在老师引导下尝试用较为完整的语言描述青苔的特点。

能尝试自主地用较为完整的语言描述出青苔的特点、生长条件。

科学领域

能在教师引导下尝试观察，能从一种维度上去探索青苔的生长的条件。

能主动探索青苔的外形特征和生活环境以及生长环境。

了解青苔的外形特征和生活环境以及生长环境；

能较为自主地仔细观察，能从两种不同维度以上去探索青苔的秘密。

合计

表2：项目化学习《青苔的秘密》成果评价第1稿