幼儿园：游戏案例：好玩的跳水台.docx

游戏案例：好玩的跳水台

观察地点

综合建构区（一）

观察对象

中三班吴书晨、王钦烁、朱彦辰等幼儿

观察背景

“以游戏为基本活动”是《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》的一致要求。以木板、安吉箱、木梯、海绵垫子等材料为主的游戏区，在这里孩子们可以自主选择、自由组合，创造性地开展游戏。

案例描述：

孩子们基于先前的活动经验，很迅速地投入到游戏中，闯关情节也更加丰富，搭建了跳水台。吴书晨说：“我们的跳水台有点好玩，从箱子上往下跳，是不是很刺激？”谁敢和我们一起玩这个游戏呢？孩子们七嘴八舌地讨说着……

王钦烁说：“我敢和你比赛，我可是跳高能手呢。”

朱彦辰说：“我们几个人也想试试。”

那我们一一试试吧！

多次体验安吉箱游戏，小朋友们积累了一定搬运安吉箱的方法，大家齐心协力，个子高的往上拉，个子矮的从下面往上抬，箱子很快就被孩子们拉了上去。

孩子们一个又一个登上安吉箱上，初次体验的小朋友们有的很害怕不敢跳下去，从旁边的木板滑下来，还有的小朋友学着运动员的跳水姿势，从上面一跃而下，就像一个个运动健将，尽情享受成功的喜悦。丰富多样的材料唤醒了孩子游戏的热情，调动了孩子参与的积极性。材料的低结构、可移动、能组合，又决定了这些材料便于孩子取放、可以被孩子们反复操作、让他们百玩不厌。

案例分析：

孩子们在不断持续探究中，打破了安吉箱的平铺组合思维，共同合作一起玩游戏，还进行了PK赛，实现了创新！在跳箱子的时候，能够发散思维，结合生活经验，想到很多种的方法，比如喊口令、裁判、分组等，通过合作游戏，孩子们成功让箱子移动，并且在移动箱子的过程中，幼儿初步感知力的方向，懂得要想移动箱子，需要合力同向。

1.自我设置主题：搭建跳水台

2.自我发现问题：有敢和我比赛呢？

3.自我解决问题：同伴一起玩游戏。

4.自我评价：协商合作，成功让箱子移动。

5.同伴评价：懂得要想移动箱子，需要合力同向。

启示

1.充足游戏时间和多样的游戏材料，让幼儿成为游戏的主人。

中班幼儿已开始有挑战、冒险的需求，游戏中教师聚焦幼儿需求，提供充足的游戏材料和时间，让幼儿拥有不断深入探究和创造的机会，培养幼儿良好的学习品质。充足多样的材料还有助于幼儿碰撞出更多的游戏创意。游戏中，幼儿在困难面前不退缩，大胆思考不断试误，积极反思不断调整，发挥想象大胆创造，说明游戏过程满足了他们不断挑战，敢于冒险的需求，幼儿真正成为游戏的主人。

2.孩子们的安全意识和自我保护能力在游戏中得到提高。

孩子们在架高安吉箱游戏时，安全这根弦一直在我脑中紧绷着。但通过观察发现，幼儿想做出跳下、爬下、滑下等动作前总会先向下、向后观察一下，习惯性地快速做出安全预判，当确定下面有防护且没有他人在时，再行动，这说明幼儿具备一定的自我保护能力。对此，我肯定幼儿的做法，及时引导幼儿梳理总结安全注意事项和自我保护方法，保证幼儿在快乐游戏的同时，时刻牢记安全的重要性，避免意外事故发生。