Unit6 Earth First 词汇课说课稿 2024-2025学年高中英语外研版必修第二册.docxVIP

Unit6EarthFirst词汇课说课稿2024-2025学年高中英语外研版必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit6EarthFirst词汇课，选自2024-2025学年高中英语外研版必修第二册。本节课主要围绕环境保护主题，教学内容包括以下词汇：

1.environment（环境）

2.pollution（污染）

3.recycle（回收）

4.ecosystem（生态系统）

5.conservation（保护）

6.threaten（威胁）

7.extinct（灭绝）

8.campaign（活动）

9.awareness（意识）

10.sustainable（可持续的）

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本单元词汇，学生能够准确理解并运用相关词汇描述环境问题，提高用英语进行环境主题交流的能力。

2.文化意识：培养学生对环境保护重要性的认识，增强跨文化交际能力，了解不同文化背景下的环境保护观念。

3.思维品质：激发学生思考环境问题的根源和解决方案，培养批判性思维和创新意识。

4.学习能力：通过词汇学习和实践，提高学生自主学习能力，培养其在真实语境中运用英语解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇的准确理解和运用：本节课的核心词汇包括“environment”、“pollution”、“recycle”等。教师需要重点讲解这些词汇的定义、用法和搭配，例如，通过例句展示“recycle”在不同语境中的使用，如：“Weshouldrecyclewastepapertoprotecttheenvironment.”，确保学生能够准确地在口语和写作中运用这些词汇。

-环境保护主题的讨论：教师应引导学生运用所学的词汇进行环境问题的讨论，例如，通过小组讨论或角色扮演活动，让学生探讨如何减少塑料污染、提高环保意识等话题，强化语言实践能力。

2.教学难点

-复杂词汇的发音和拼写：部分词汇如“ecosystem”、“conservation”等对学生来说可能较难发音和拼写。教师可以通过分音节教学、拼读规则讲解以及提供记忆技巧，如拆分单词、联想记忆等方法，帮助学生克服这些难点。

-词汇在不同语境中的灵活运用：学生可能难以理解某些词汇在不同语境中的变化，如“campaign”既可以指活动，也可以指竞选活动。教师可以通过提供多个例句，让学生在实际语境中辨别和运用这些词汇，例如：“Theschoollaunchedacampaigntoraiseawarenessaboutrecycling.”和“Heisrunningacampaignforthecitymayor.”，帮助学生掌握词汇的多样用法。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解介绍核心词汇的含义、用法和搭配，然后引导学生在小组内进行讨论，分享对环境问题的看法，以此巩固词汇记忆并提高语言运用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟环保活动组织者、政府官员等角色，通过制定环保计划、进行环保宣传等方式，让学生在实际情境中运用所学词汇，增强其语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如环保主题的短片、新闻报告等，作为教学辅助材料，帮助学生更好地理解词汇在真实语境中的应用，并激发学生的环保意识。

4.通过互动游戏，如词汇接龙、快速问答等，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性，同时加强词汇记忆。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环境污染的短片，让学生观察并记录下影片中出现的环保问题。

2.提出问题：询问学生影片中展示了哪些环境问题，他们对此有何感受，以此激发学生对环境问题的关注和兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解核心词汇：逐一介绍“environment”、“pollution”、“recycle”等核心词汇，通过例句展示词汇的用法。

2.语境应用：给出不同的语境，让学生在小组内讨论如何运用这些词汇描述环境问题。

3.互动讨论：教师提问，学生回答，如：“你能用今天学的词汇描述一次你参与的环保活动吗？”

三、巩固练习（10分钟）

1.单词拼写游戏：教师快速念出单词，学生抢答拼写，错误者接受小惩罚，增加趣味性。

2.角色扮演：学生分成小组，每组选择一个环境问题，扮演不同角色（如科学家、政府官员、记者等）进行情景对话，运用所学词汇。

3.小组讨论：讨论如何在学校或社区中实施环保措施，每个小组提出一个行动计划。

四、课堂提问与反馈（5分钟）

1.教师提问：随机抽取学生，询问他们对