Unit 3 Where did you go？ B Lets talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docxVIP

Unit3Wheredidyougo？BLetstalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一、设计意图

本节课以人教PEP版英语六年级下册Unit3Wheredidyougo？BLetstalk为教学内容，旨在通过实际情境的创设，引导学生运用所学句型和词汇进行真实交流，培养学生运用英语进行日常交际的能力。通过本节课的学习，学生能够熟练地询问和描述过去周末的活动，增强对过去时态的理解和应用，为后续学习打下坚实基础。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养良好的英语学习习惯。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用过去时态描述过去发生的活动，提高准确使用目标语言进行交流的能力。

2.文化意识：培养学生对中外文化差异的认识，通过交流分享，增强对国内外旅游文化的理解。

3.思维品质：通过课堂讨论和情境模拟，激发学生的想象力，培养他们分析和解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生自主探究学习，养成良好的学习习惯，提高自主学习英语的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的运用：本节课的核心内容是让学生学会使用过去时态来描述过去的活动。例如，正确使用wentto、visited、saw等动词形式来描述过去某个时间点发生的事情。

-日常交际用语：教授并练习使用Wheredidyougo?、Iwenttothepark.等交际用语，让学生能够自然地进行日常对话。

-听力理解：训练学生能够听懂并理解课堂对话中的关键信息，如地点、活动等。

2.教学难点

-过去时态的构成：学生可能会混淆过去时态的构成规则，如不规则动词的变化。例如，go的过去式是went，而see的过去式是saw，需要通过练习和记忆来掌握。

-语境理解：学生可能难以理解对话中隐含的语境信息，例如，如何根据上下文判断活动发生的时间。例如，在对话中，Lastweekend,Iwenttothebeach.需要学生理解lastweekend指的是上周末，从而使用正确的时态。

-交际流畅性：在实际交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉句型而无法流畅地表达，需要通过模拟情景和角色扮演等教学活动来提高其交际能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级下册课本，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit3Wheredidyougo？BLetstalk相关的多媒体资源，包括过去时态的动词变化表、旅游景点的图片以及相关视频片段，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教学工具：准备交互式白板或投影设备，用于展示PPT和视频，提高课堂教学的互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便于学生进行角色扮演和交流活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去活动的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成规则和用法。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用动词变化表帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句型结构和语境，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何使用过去时态描述自己的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、常见错误以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、常见错误及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、用法、案例分析等。

强调过去时态在现实生活