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Unit4FoodLesson2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册Unit4FoodLesson2。本节课主要围绕食物类单词和基本句型展开，包括单词“apple,banana,orange,milk,water”以及句型“Ilike...”和“Doyoulike...?”。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的食物类单词和句型与学生在之前课程中学过的相关内容相衔接，如Unit3中的“banana”和“orange”，以及Unit1中的“like”。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展对食物类单词和基本句型的掌握，提高日常交流中描述食物喜好能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习食物类单词和句型，学生能够运用所学知识进行实际情景下的交流，提升语言运用能力。同时，通过讨论不同食物的喜好，学生将增强对多元文化的理解和尊重，提高文化意识。在课堂活动中，鼓励学生思考如何用英语表达个人喜好，发展批判性和创造性思维，从而提升思维品质。

三、学情分析

本节课面向的是一年级下册的学生，他们在知识层面已经掌握了一些基础英语词汇和简单句型，对英语学习有了一定的兴趣和认知。在Unit4FoodLesson2的学习中，学生将接触到更多的食物类单词和基本句型。

在知识方面，学生已经学习过一些食物单词，但词汇量有限，对于新单词的发音和记忆可能存在一定难度。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，需要通过大量的听说练习来提高。素质方面，学生的模仿能力和参与课堂活动的积极性较高，有利于课堂氛围的营造。

在行为习惯方面，一年级的学生注意力集中时间较短，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。同时，学生可能存在一定程度的胆怯心理，不敢在课堂上积极发言，需要教师鼓励和引导。

这些学情特点对课程学习有一定影响。教师需要针对学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的听说能力和自信心，以促进他们对食物类单词和句型的有效学习和掌握。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备人教新起点版英语一年级下册教材，确保教材完整无缺。

2.辅助材料：准备食物图片、单词卡片、教学视频以及与食物相关的英文儿歌音频。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如小白板、记号笔等，以便于学生互动和展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物类英语单词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道apple、banana是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于食物的图片，如苹果、香蕉、牛奶等，让学生初步感受食物的多样性。

-简短介绍食物类单词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物类单词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物类单词的基本概念、组成部分和发音。

过程：

-讲解食物类单词的定义，包括其主要特征。

-详细介绍每个单词的发音和拼写，使用单词卡片和图片帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解食物类单词在实际语境中的应用。

3.食物类单词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物类单词的用法和语境。

过程：

-选择几个典型的食物类单词案例进行分析，如“apple”、“banana”等。

-详细介绍每个案例的背景、语境和用法，让学生全面了解食物类单词的多样性。

-引导学生思考这些单词在实际生活或学习中的应用，以及如何用英语描述食物。

小组讨论：让学生分组讨论食物类单词的联想和扩展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与食物类单词相关的主题进行深入讨论，如“我最喜欢的食物”。

-小组内讨论该主题的相关词汇、句型以及如何进行描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物类单词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、相关词汇和句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物类单词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的