Unit 4 Where is my car（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册[001].docxVIP

Unit4Whereismycar（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版英语三年级下册Unit4“Whereismycar?”，主要包括以下内容：学习方位词“in,on,under,behind”等，询问物品位置的句型“Whereis...?Its...”，以及回答“Hereitis./Thereitis.”。此外，本节课还将通过情景对话和单词卡片，让学生在实际情境中运用所学知识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的方位词和询问物品位置的句型，与学生在二年级上册学习的“Whereareyou?”、“Im...”等句型和表示位置的词汇相呼应，有助于巩固和拓展学生的知识体系。同时，本节课通过实际情景的创设，让学生在已有的生活经验中学习新知识，提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用方位词汇描述物品位置，并能熟练运用询问位置的句型进行交流。

2.文化意识：学生通过学习本课内容，了解在不同文化中询问物品位置的表达方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过情景模拟提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习习惯，提高自主学习英语的兴趣和效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握方位词：本节课的教学重点是方位词“in,on,under,behind”的学习和运用。例如，学生需要学会使用这些词汇来描述物品的具体位置，如：“Thebookisonthedesk.”和“Theballisunderthechair.”。

-使用询问位置的句型：学生需要熟练掌握询问物品位置的句型“Whereismycar?”，并能用“Hereitis./Thereitis.”来回答。例如，在模拟寻找物品的情景中，学生能够自然地使用这些句型进行交流。

2.教学难点

-方位词的正确使用：学生可能会混淆方位词的使用，例如，“in”和“on”的用法区别。教师可以通过实际物品的摆放和情境模拟，帮助学生理解每个方位词的具体含义和使用场合。

-句型的实际应用：在实际对话中，学生可能会忘记使用正确的句型或出现语法错误。例如，可能会漏掉“is”或者错误地使用“are”。教师可以通过角色扮演和对话练习，帮助学生熟悉句型结构，并在实际交流中纠正错误。

-情境理解与运用：学生可能难以在真实场景中灵活运用所学的方位词和句型。教师可以通过设计多种情景，如教室寻物游戏、家庭环境模拟等，让学生在实际情境中练习，提高其语言运用能力。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-教学材料：人教PEP版英语三年级下册课本、单词卡片、图片卡片

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

-教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、互动游戏

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们有没有找不到东西的经历？”来引起学生的共鸣，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：快速复习上一节课学习的词汇和句型，如“Whereareyou?”、“Im...”，为学习新的方位词和句型打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍方位词“in,on,under,behind”的意思和用法，以及询问位置的句型“Whereis...?”和回答“Hereitis./Thereitis.”。

-举例说明：使用教室中的物品作为例子，展示方位词的正确使用，如“Whereisthebook?Itsonthedesk.”。

-互动探究：将学生分成小组，使用单词卡片进行角色扮演，练习使用新学的方位词和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行“寻找宝藏”游戏，教师将小物品藏匿在教室的不同位置，学生需要用英语描述物品的位置并找到它们。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，确保学生正确使用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调方位词和句型的正确使用，并让学生复述一些重点句子，以巩固记忆。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中用英语描述自己的房间布局，使用本节课学到的方位词和句型，并鼓励家长参与，以增强学习效果。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，教师可以设计一些额外的活动，如制作英语小册子，让学生在册子中画出并描述物品的位置，以此提高学生的写作能力。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师询问学生对