统编版道德与法治一年级下册第一单元第4课 我们有精神 教学设计.docxVIP

统编版道德与法治一年级下册第一单元

第4课我们有精神教学设计

一、教材分析

《我们有精神》是统编版道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第4课。本单元旨在引导学生养成良好的生活和学习习惯，关注自身成长。这一课聚焦于外在的精神面貌，通过引导学生认识“有精神”的样子，体会其带来的积极感受，进而促使学生在日常生活中努力展现良好精神状态，涵盖了个人形象、行为举止以及在不同场景下如何保持精神等多方面内容，与学生日常紧密相连，是培养学生初步品德修养和行为规范的重要一课。教材图文并茂，以生动的画面和简洁的文字激发学生兴趣，便于教师开展教学活动，引导学生从直观感知走向实践养成。

二、核心素养目标

政治认同：引导学生感受在集体生活、校园环境等场景下，有精神的状态能展现个人风采，契合校园积极向上氛围，增强对校园生活规范的认同。

道德修养：懂得保持良好精神面貌是对他人的尊重，也是自我成长的需要，培养学生注重自身言行、修养品德的意识。

法治观念：初步渗透在公共场合遵守秩序、以良好形象展现自我是一种“无形规则”，为今后法治意识形成奠基。

健全人格：帮助学生树立自信心，通过展现有精神状态获得积极情绪体验，促进乐观向上人格发展。

责任意识：让学生意识到自己有责任在不同场景保持有精神，无论是课堂学习、课间活动还是家庭生活，都要为营造良好氛围出力。

三、教学重点

让学生直观认识“有精神”的外在表现，如坐姿端正、站姿挺拔、走路昂首等。

引导学生理解“有精神”带来的积极感受，激发学生主动追求有精神的生活状态。

四、教学难点

如何让学生将“有精神”从课堂认知转化为日常生活中的持久行为习惯，做到持之以恒。

针对一年级学生理解能力有限，深入浅出地阐释“有精神”背后蕴含的品德意义与价值。

五、教学准备

制作精美的教学课件，包含不同场景下有精神和没精神对比图片、动画视频等，增强教学直观性。

准备小镜子若干，供学生课堂上观察自己。

设计“精神小明星”评比栏及相应贴纸，用于激励学生。

邀请几位高年级同学录制在校园不同场景（课堂、操场、图书馆等）保持有精神状态的短视频，作为范例素材。

六、教学策略

情境创设法：创设校园、家庭、社交等多场景情境，让学生置身其中感受有精神的必要性，如模拟课堂上课、家庭聚会等情境。

直观演示法：利用图片、视频、实物展示等，将抽象的“有精神”概念具象化，便于学生理解。

游戏竞赛法：开展“比一比谁最有精神”等游戏，激发学生参与热情，在竞争中强化认知。

榜样激励法：展示高年级同学、名人榜样等有精神的范例，引导学生模仿、学习。

实践体验法：安排课堂实践活动，如练习正确坐姿、站姿，让学生亲身体验有精神的感觉。

七、教学过程

（一）导入新课

教师精神饱满地走进教室，面带微笑向同学们打招呼：“同学们好，今天老师特别开心见到大家，看老师今天的状态怎么样？”引导学生观察老师，并用简单词语描述，如“高兴”“有精神”等。

设计意图：教师以身示范，给学生最直观的“有精神”感受，从一开始就吸引学生注意力，同时拉近师生距离，为后续教学营造轻松氛围。

展示一张小朋友没精打采的图片（比如趴在桌子上、眼神游离），提问：“这位小朋友看起来和老师一样吗？哪里不一样？”引导学生对比观察，说出差别。

设计意图：通过鲜明对比，引发学生思考，初步让学生感知“有精神”与“没精神”的外在不同，激发探究兴趣。

（二）探究新知

认识“有精神”的样子

（1）展示课本上小朋友在课堂上坐得端正、认真听讲的图片，教师旁白：“在课堂上，我们要像这些小朋友一样，坐得直直的，眼睛看着老师，耳朵仔细听，这就是有精神的表现哦。来，大家一起坐一坐试试。”引导学生模仿图片坐姿，教师巡视纠正。

设计意图：从学生最熟悉的课堂场景切入，让学生直接模仿实践，将抽象概念落实到具体行动，体会课堂上“有精神”的坐姿要求。

（2）播放一段小朋友在操场上升国旗仪式，站姿挺拔、行注目礼的视频。播放后提问：“同学们，在升国旗的时候，他们是怎么做的呀？为什么要这样？”引导学生讨论回答，教师总结强调这是对国旗、对祖国的尊重，展现精神风貌。

设计意图：借助庄严的升旗仪式场景，渗透品德教育，让学生明白特定场合下“有精神”有更深层意义，培养爱国情怀与集体荣誉感。

（3）利用小镜子，让学生观察自己微笑和不微笑的表情，教师问：“哪种表情看起来更有精神，让人更喜欢呢？”组织同桌间互相观察交流，然后请几位同学分享感受。

设计意图：通过自我观察与同伴交流，关注面部表情这一细节，让学生意识到微笑能增添精神气，提升人际交往魅力。

感受“有精神”的好处

（1）讲述故事：“小明以前上课总是懒洋洋的，趴在桌上，同学们不太爱和他一起玩，老师讲的知识他也总是听不进去。后来小明努力坐端正，变得有精神，同学们都来邀请他一起做游戏，学习成绩也慢慢提高了。”讲完后提问：“同学们