统编版道德与法治一年级下册第二单元第7课 我们爱分享 教学设计.docx

统编版道德与法治一年级下册第二单元

第7课我们爱分享教学设计

一、教材分析

统编版道德与法治一年级下册第二单元“我和大自然”紧扣儿童生活，第7课《我们爱分享》侧重于引导儿童在人际交往中体会分享的快乐，养成分享的习惯。教材通过生动的插图、简短的文字展现了孩子们在生活场景如校园、家庭中分享玩具、食物、故事等画面，让抽象的品德概念具象化。其内容贴近一年级学生从家庭步入集体生活初期，渴望交往但又常以自我为中心的心理特点，引导学生认识到分享能带来双倍快乐，化解独占心理，为构建和谐人际关系、融入集体生活奠基，是培养学生社会性发展的重要一课。

二、核心素养目标

道德修养：感受分享的乐趣，懂得主动分享是一种美德，产生乐于分享的情感意愿，初步形成友善待人、关爱他人的品德。

责任意识：明白在集体生活、与朋友相处中自己有分享的责任，通过分享让大家都开心，增强集体归属感与责任感。

健全人格：在分享经历中克服自我中心，提升自信心，学会尊重他人需求，培养豁达开朗的性格，促进心理的健康成长。

法治观念：初步了解在分享公共资源、物品时需遵守规则，不抢夺、有序进行，渗透法治意识启蒙。

三、教学重点

让学生切实体会分享带来的快乐，理解分享的意义，激发内心主动分享的欲望。

引导学生学会在不同场景下，如与同学课间、小组合作，在家与家人等进行分享的实际行为。

四、教学难点

帮助学生克服自我中心思维，尤其是对于独生子女家庭成长、习惯独享资源的孩子，使其真心认同并养成分享习惯而非一时迎合。

指导学生在分享过程中恰当处理可能出现的矛盾，如分配不均、物品损坏等问题，保持积极分享心态。

五、教学准备

多媒体课件：包含教材相关图片、动画视频，如小动物分享食物后快乐玩耍，孩子们一起分享图书欢声笑语的片段，以直观呈现分享场景。

实物道具：准备一些儿童喜欢的小零食、有趣的玩具、绘本故事书，用于课堂模拟分享活动，让学生身临其境。

制作评价卡片：设计带有笑脸、星星等鼓励图案的卡片，记录学生分享表现，激励学生积极参与。

六、教学策略

情境教学法：创设校园、家庭、公园等贴近生活的情境，让学生代入角色，如扮演小主人招待客人分享物品，在情境中感悟分享。

体验式教学：组织课堂分享实践，学生亲自参与分食物、玩玩具、读故事过程，从亲身体验中收获分享心情，强化认知。

小组合作学习：安排小组讨论分享经历、商量分享方法，培养合作交流能力，集思广益解决分享难题，促进相互学习。

故事引导法：讲述经典分享故事，如孔融让梨等，以榜样力量启发学生，同时对比自私案例，引导反思，深化理解。

七、教学过程

趣味导入

（1）播放动画片段：屏幕上出现一群小动物在森林里发现了一大篮水果，一开始小熊想独占，紧紧抱住篮子，其他小动物很失落；后来小兔子劝说大家一起分享，它们把水果分着吃，吃完后开心地一起唱歌跳舞。

设计意图：利用动画吸引一年级学生注意力，以动物故事开篇，符合儿童认知喜好，初步呈现独占与分享两种行为对比，引发学生对分享话题的好奇与思考。

（2）提问互动：小朋友们，看了这个动画，你们喜欢一开始小熊的做法，还是后来小动物们一起分享的做法呀？为什么呢？

学生自由发言，分享感受，教师引导倾听并肯定合理观点，如“分享水果大家都能尝到，更快乐”。

设计意图：通过提问激发学生表达，了解其初始想法，教师顺势引导，初步渗透分享快乐多的理念，自然开启课程。

生活中的分享知多少

（1）展示教材图片：呈现课本上孩子们在课间分享玩具、课堂上分享学习用品、家里分享美食等画面，逐张引导观察。

例如，指着课间分享玩具图问：“小朋友们，看看这幅图，他们在干什么呀？谁能说一说你从哪里看出他们在分享？”

设计意图：回归教材，借助直观插图，引导学生关注生活细节，培养观察能力，从熟悉场景中发现分享行为，拉近课程与生活距离。

（2）小组讨论：结合图片，分小组讨论在学校、家里还有哪些时候可以分享，每组推选代表发言，教师巡视倾听并指导。

如一组代表说：“在学校画画课上，我可以把彩笔分享给忘带的同学。”教师回应：“你真贴心，这就是很棒的分享！”

设计意图：小组讨论激发全员参与，锻炼交流合作，分享生活实例拓宽思路，让学生意识到分享无处不在，加深生活即课堂的认知。

分享初体验

（1）实物分享活动：教师拿出准备的零食、玩具、绘本，说：“现在咱们也来像小动物和课本里的小朋友一样分享，大家分成小组，轮流选择一样物品，和小伙伴一起享用、玩耍、阅读。”

学生分组开始活动，教师穿梭其中观察，适时提醒礼貌用语，如“请”“谢谢”等。

设计意图：亲身体验是关键，实物操作让分享从抽象变具体，学生在实际互动中真切感受分享乐趣，现场氛围能感染带动羞涩学生参与。

（2）分享感受交流：活动结束后，再次围坐，提问：“小朋友们，刚刚分享小零食/玩玩具/读绘本的时候，你开心吗？有没有什么有趣的事儿发生，和