04《古代诗歌四首》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）.docxVIP

04《古代诗歌四首》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）

一始：

一、课程基本信息

1.课程名称：《古代诗歌四首》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《古代诗歌四首》，这是统编2024版七年级语文上册的重要内容。通过本节课的学习，学生将深入了解古代诗歌的艺术魅力，感受诗人的情感与智慧，提高对中国传统文化的理解和欣赏能力。我们将以课本中的四首诗歌为基础，通过阅读、解析、讨论等方式，引导学生理解诗歌的意境，领略诗歌的美感，培养他们的审美情趣和文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《古代诗歌四首》，学生将运用已有的文学知识，提升对古典诗词的鉴赏能力，培养高雅的审美情趣。在解析诗歌的过程中，发展逻辑思维和创造性思维，学会通过诗歌表达自己的情感和思想。同时，通过对古代诗歌的学习，增强对中华传统文化的认同感，传承和弘扬中华民族优秀文化。

三、重点难点及解决办法

重点：理解诗歌的意境和情感表达，掌握古代诗歌的鉴赏方法。

难点：把握诗歌中的意象和修辞手法，领悟诗人独特的情感和哲理。

解决办法与突破策略：

1.对于诗歌意境的理解，通过多媒体展示相关图片或视频，帮助学生形象地感受诗歌描绘的场景，从而更好地理解诗人的情感。

2.针对情感表达，采用分组讨论的方式，让学生分享自己对诗歌情感的感悟，引导他们从自己的生活经验出发，与诗人产生共鸣。

3.对于意象和修辞手法的掌握，通过逐句解析诗歌，引导学生关注关键词汇和修辞技巧，让学生在具体语境中感受其作用和效果。

4.在鉴赏方法上，教师可以提供一些鉴赏技巧和策略，如关注诗歌的结构、韵律、对仗等，帮助学生逐步形成自己的鉴赏能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生构建古代诗歌的基础知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生表达自己的理解和感受，培养他们的批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演、诗歌朗诵等方式，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌背景、诗人简介和诗歌意象，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，及时反馈学生的学习情况。

3.网络资源：引入网络上的诗歌解析视频或文章，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一首耳熟能详的古代诗歌，如《静夜思》，引导学生谈谈自己对这首诗的理解和感受，从而激发他们对古代诗歌的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗歌知识，如诗歌的基本结构、韵律等，为学习新的诗歌内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本节课将要学习的四首古代诗歌的背景、作者以及诗歌的主要内容。

举例说明：通过对每首诗歌中的关键词汇和修辞手法进行讲解，以具体的例子帮助学生理解诗歌的意境和情感。

互动探究：将学生分成小组，让每组选择一首诗歌进行深入讨论，分享对诗歌的理解和感受，同时鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取一首诗歌，尝试自己解析诗歌中的意象和修辞手法，并写下自己的理解和感受。

教师指导：在学生进行解析的过程中，教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助，确保他们能够正确理解和欣赏诗歌。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课学习的四首古代诗歌进行简要回顾，总结诗歌中的共同特点和各自特色，强调诗歌的审美价值和情感表达。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生选择一首自己最喜欢的诗歌，进行深入的鉴赏和分析，并撰写一篇鉴赏文章，下节课分享。

具体教学过程如下：

一、导入

1.激发兴趣

-展示《静夜思》诗歌，播放朗诵音频。

-提问：你们对这首诗有什么理解和感受？它给你带来了什么样的情感体验？

2.回顾旧知

-简要回顾上节课学习的诗歌知识，如诗歌的结构、韵律等。

二、新课呈现

1.讲解新知

-介绍本节课的四首古代诗歌《春望》、《登高》、《江南逢李龟年》、《送元二使安西》的背景和作者。

-分析每首诗歌的主要内容，引导学生理解诗歌的意境和情感。

2.举例说明

-对每首诗歌中的关键词汇和修辞手法进行讲解，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”等。

3.互动探究

-将学生分成小组，让每组选择一首诗歌进行深入讨论。

-每组分享对诗歌的理解和感受，鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨。

三、巩固练习

1.学生活动

-让学生选取一首诗歌，尝试自己解析诗歌中的意象和修辞手法。

-学生写下自己的理解和感受，准备