《几何小实践》单元设计（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学沪教版.docxVIP

《几何小实践》单元设计（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学沪教版

主备人

备课成员

设计思路

本单元《几何小实践》以沪教版二年级上册数学教材为基础，围绕学生的生活经验和认知水平进行设计。通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生在动手实践中掌握基本的几何图形特征，发展空间观念和几何直观能力。课程内容与课本紧密关联，注重理论与实践相结合，以培养学生的几何思维和创新能力为目标，实现数学学科核心素养的提升。

核心素养目标分析

本单元《几何小实践》旨在培养学生的空间观念、几何直观、逻辑推理和数学抽象能力。核心素养目标包括：

1.空间观念：通过观察和操作，使学生能够识别和描述生活中的几何图形，形成对图形的空间认知。

2.几何直观：引导学生运用直观的图形表示和操作活动，理解几何图形的性质和关系。

3.逻辑推理：培养学生通过观察、比较、分析，发现几何图形之间的规律，发展推理能力。

4.数学抽象：鼓励学生从具体事物中抽象出几何图形，理解其本质特征，提升数学抽象思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握常见平面几何图形的特征和识别方法，以及运用这些图形进行简单的组合和创造。具体包括：

-理解并识别圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。

-学会通过观察和触摸，区分图形的边数、角的特征。

-能够将简单的图形进行拼接，形成新的图形。

例如，在讲解正方形时，重点在于强调四条边相等、四个角都是直角的特征，并通过实际操作，让学生感知正方形的特点。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于图形特征的理解和空间想象能力的培养。具体包括：

-难以准确区分不同图形，尤其是相似图形（如长方形和正方形）之间的细微差别。

-对于图形的旋转、翻转等空间变换操作，学生可能难以理解。

-在图形组合创造时，学生可能缺乏空间想象能力，难以构思和实现创意。

例如，当教授三角形时，难点在于学生可能难以理解等边三角形、等腰三角形和不等边三角形之间的差异，以及它们的内角和特征。教师可以通过实际操作，如使用纸板模型进行翻转和旋转，帮助学生直观地理解这些概念。此外，教师还可以设计一些图形组合的练习，让学生在尝试中培养空间想象能力和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与互动式教学，通过直观演示和操作活动，引导学生发现和总结几何图形的特点。

2.教学活动：设计“图形接力”游戏，让学生在游戏中识别和传递图形，增强对图形特征的认知；开展“小小设计师”活动，鼓励学生使用不同图形拼贴创作，激发创造力和想象力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示几何图形的动态变化，如图形的旋转和翻转，帮助学生建立空间概念。同时，使用实物模型和教具，让学生在实际操作中加深对图形的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，如几何图形的动画视频，要求学生观察并描述图形特征。

-设计预习问题：如“你能找到生活中哪些图形？它们有什么特点？”

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，记录下图形的特点。

-思考预习问题：学生思考并记录下自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将观察到的图形特点和疑问通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生主动探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便学生交流预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同图形的实物，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解正方形和长方形的特征，如边长、角度等。

-组织课堂活动：设计“图形接力”游戏，让学生在游戏中加深对图形特征的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在游戏中识别和传递图形，增强对图形的认知。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解图形特征，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计几何图形拼贴作业，要求学生用不同的图形创作图案。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入了解几何图形。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成拼贴作业，发挥创意。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步