Unit2 第2课时 （说课稿）Story time三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）.docx

Unit2第2课时（说课稿）Storytime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课的设计意图在于通过生动有趣的故事教学，帮助学生巩固和运用Unit2所学的词汇和句型，激发学生的英语学习兴趣，提高他们的听说能力和语言运用能力。结合三年级学生的认知水平和英语学习需求，本课时以Storytime的故事内容为基础，让学生在情景中感知、理解和运用所学知识，为下一阶段的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用Unit2中所学的词汇和句型，能在实际情景中流畅表达，增强英语口头交际能力。

2.文化意识：通过故事教学，让学生了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生通过观察、分析和总结故事中的信息，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、合作学习的能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了Unit2的基本词汇和句型，如“Hello/Hi,...”,“Howareyou?”,“Imfine,thankyou.”等问候语及相应的回答。

-学生对英语字母和基本发音有一定的了解，能够进行简单的拼读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有浓厚的兴趣，特别是通过故事、游戏等形式的学习。

-学生在听说方面的能力相对较强，但在书写和语法方面可能稍显不足。

-学生倾向于通过直观、互动的方式学习，喜欢模仿和参与，对合作学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在词汇记忆和发音上遇到困难，需要通过反复练习来巩固。

-在实际运用时，可能会出现语法错误或表达不流畅的情况。

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意在课堂上积极发言或参与活动。

教学资源

-教科书《Storytime》相关内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色图片或卡片

-教学音频或视频材料

-简易教具（如人物角色道具）

-互动式白板或电子黑板

-教学PPT或动画演示

-小组讨论材料（如讨论卡片、小册子）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Storytime故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道故事中的小熊是谁吗？它和我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于小熊的图片或视频片段，让学生初步感受故事中的趣味性。

-简短介绍本节课将要学习的故事内容，为接下来的学习打下基础。

2.Storytime故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节、角色和语言点。

过程：

-讲解故事的大致情节，包括主要角色和发生的地点。

-详细介绍故事中的关键语言点，如问候语、自我介绍等。

-使用图片或动画帮助学生理解故事中的场景和角色。

3.Storytime案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事，让学生深入了解故事的细节和语言运用。

过程：

-选择故事中的几个关键片段进行分析。

-详细介绍每个片段的语言运用和情感表达，让学生全面了解故事的特点。

-引导学生思考故事中的角色行为和情感变化，以及如何在自己的生活中运用类似的语言表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择故事中的一个角色进行讨论。

-小组内讨论该角色的性格特点、行为动机以及在故事中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事内容的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的分析、情感表达等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事教学的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的故事内容，包括角色、情节和语言点。

-强调故事教学在培养语言运用能力和文化意识方面的作用。

-布置课后作业：让学生绘制故事中的场景或角色，并用自己的语言复述故事情节，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.词汇：

-人物名称：Bear,Duck,Girl,Boy

-问候语：Hello/Hi,Howareyou?

-回答语：Imfine,thankyou./Imhappy./Imsad.

-描述心情的词汇：happy,sad,excited,bored