第七单元 人民解放战争 大单元说课稿-2024-2025学年统编版八年级历史上册.docxVIP

第七单元人民解放战争大单元说课稿-2024-2025学年统编版八年级历史上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版八年级历史上册第七单元“人民解放战争”。本单元主要包括“内战的爆发”、“国民党统治的崩溃”和“中华人民共和国的成立”三个部分，详细讲述了从1945年抗日战争胜利后，国共两党和平谈判破裂，至1949年中华人民共和国成立这一历史时期的重要事件。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本单元的学习，学生能够结合之前所学的中国近代史知识，了解解放战争的历史背景、过程及意义，进一步认识到中国共产党领导的人民解放战争是中华民族走向伟大复兴的关键历程。同时，本单元内容与我国现代史紧密相连，为学生理解新中国成立后的历史发展奠定基础。

核心素养目标

1.历史思维能力：培养学生通过史料分析、历史对比等方法，理解并解释解放战争的历史背景、发展过程及其对中国历史进程的影响。

2.历史价值观：引导学生正确认识解放战争的历史意义，理解中国共产党领导下的新民主主义革命是中国历史发展的必然选择。

3.历史责任感：通过学习解放战争的历史，激发学生的爱国情感，增强对国家、民族的认同感和责任感。

4.历史文化理解：使学生了解解放战争时期的社会文化背景，理解这一时期的历史事件对后世文化的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级阶段已经学习了中国的近代史，包括鸦片战争、太平天国运动、甲午中日战争、八国联军侵华战争等，对中国的半殖民地半封建社会性质有了基本认识。此外，学生对国共两党的历史背景、抗日战争等也有所了解，为学习人民解放战争打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对解放战争这一历史事件充满好奇，对于战争故事、英雄人物等有较高的兴趣。在能力方面，学生具备了一定的历史资料分析能力和归纳总结能力。在学习风格上，学生偏好通过故事、案例等具象的方式学习历史，喜欢参与讨论和分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对解放战争的历史背景和复杂过程理解不够深入，可能会对战争的性质、背景产生误解。

-分析历史事件时，可能会受到个人情感和成见的影响，难以客观评价。

-在理解解放战争对中国历史进程的影响时，可能缺乏足够的思考和分析能力，难以把握历史发展的脉络。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版八年级历史上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-历史纪录片或相关视频片段

-历史图片资料

-解放战争相关历史文献

-网络教学资源（历史论坛、在线历史资料库等）

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本与练习册

-历史思维导图工具

-互动式教学平台（如校园网教学管理系统）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民解放战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道解放战争是什么吗？它对我们今天的幸福生活有什么影响？”

-展示一些关于解放战争的历史图片或视频片段，让学生初步感受解放战争的氛围和重要性。

-简短介绍解放战争的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民解放战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民解放战争的基本概念、历史背景和主要过程。

过程：

-讲解人民解放战争的定义，包括其起止时间、参战各方等。

-详细介绍人民解放战争的历史背景，如抗日战争胜利后的国内形势、国共两党和平谈判的破裂等。

-使用图表或时间线帮助学生理解解放战争的发展过程。

3.人民解放战争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民解放战争的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的解放战争战役或事件进行详细分析，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等。

-介绍每个案例的背景、过程、结果及其在解放战争中的地位和意义。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的启示，如何从历史事件中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与解放战争相关的主题进行深入讨论，如战争中的英雄人物、战争的影响等。

-小组内讨论该主题的相关知识、历史意义和现实影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解放战争的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关知识、历史意义和现实影响。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的