第三单元《分米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第三单元《分米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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设计思路

本节课《分米的认识》以人教版三年级上册数学教材为基础，结合学生实际情况，以直观教学和动手操作为主线，通过以下步骤进行设计：

1.通过创设生活情境，引入分米概念，激发学生学习兴趣。

2.利用教具和实物展示，让学生直观感受分米的长度，建立分米的概念。

3.通过小组合作，让学生自主探索分米与厘米的关系，培养学生的合作能力和思维能力。

4.设计练习题，巩固学生对分米的认识，提高学生的实际应用能力。

5.总结课堂所学，布置课后作业，为下一节课的学习打下基础。

核心素养目标

1.数感与量感：培养学生对长度单位“分米”的感知，理解分米与厘米之间的关系，提高学生在实际生活中运用长度单位进行测量的能力。

2.逻辑思维：通过小组合作探索分米与厘米的关系，培养学生运用数学知识解决问题的逻辑思维能力，发展学生的推理和论证能力。

3.应用意识：通过设计练习题，让学生在实际情境中运用分米进行测量，培养学生的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。

4.自主学习：鼓励学生在课堂上积极思考、提问，培养学生自主学习的能力，激发学生对数学学科的兴趣和热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位厘米的概念，能够使用厘米进行简单的测量，并对直尺有一定的操作经验。

2.学习兴趣：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作活动感兴趣，但可能对抽象概念的理解和记忆感到困难。学习能力：学生具备基本的数学运算能力和逻辑思维能力，能够进行简单的数学推理。学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“分米”这一长度单位的概念理解可能不够深刻；在转换分米和厘米时可能会混淆；在解决实际问题时，可能难以将理论知识与实际情境相结合。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解分米的概念及与厘米的关系，确保学生理解基本知识。

2.实验法：通过实际测量活动，让学生动手操作，加深对分米长度单位的感知。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同探索和发现分米与厘米之间的转换规律。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示分米与厘米的对比图，增强直观性。

2.教学软件：利用数学教学软件，设计互动练习，帮助学生巩固知识点。

3.实物辅助：使用实际物品（如尺子、绳子等）进行演示，帮助学生更好地理解分米的实际长度。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们已经学过厘米，知道它是测量长度的单位之一。今天，我们要学习一个新的长度单位——分米。你们在生活中有没有见过分米的标志呢？

2.（学生思考片刻，可能有人会提到尺子上的分米刻度）很好，那我们就从尺子开始，来认识一下分米吧。

二、探究新知

1.认识分米

（1）拿出准备好的尺子，大家一起来看一看尺子上的分米刻度。谁能告诉我在尺子上怎样找到分米刻度？

（2）学生回答后，我会在尺子上指出分米刻度，并解释分米与厘米的关系：1分米等于10厘米。

（3）让学生拿出自己的尺子，找出分米刻度，并用自己的语言描述分米和厘米的关系。

2.分米与厘米的转换

（1）现在，我们来做一个游戏。我会拿出一张卡片，上面写着一个长度，你们需要快速说出它的分米数和厘米数。

（2）例如，卡片上写着“4”，你们需要说出“4分米”或“40厘米”。（进行几轮游戏，让学生熟悉转换方法）

（3）接着，我会让学生分组，每组出一个题目，其他组同学回答，以此来加深对分米与厘米转换的理解。

3.实际测量

（1）现在，我们要用我们学到的知识来测量一些物品的长度。请大家拿出准备好的物品，用尺子测量它们的长度，并记录下来。

（2）学生测量并记录后，我会邀请一些同学分享他们的测量结果，并讨论哪些物品的长度用分米表示更合适。

三、巩固练习

1.填空练习

（1）我会发给学生一些填空题，要求他们用分米或厘米填写合适的长度单位。

（2）学生在纸上完成练习后，我会邀请一些同学上台展示他们的答案，并解释他们的选择。

2.解决问题

（1）我会出一个问题：小明有一根跳绳，它的长度是2分米，小红的跳绳比小明的长50厘米，请问小红的跳绳有多长？

（2）学生思考并解答后，我会邀请几个同学分享他们的解题过程，并讨论如何将厘米转换为分米。

四、总结与反思

1.总结

（1）今天，我们学习了分米这个长度单位，并且知道了1分米等于10厘米。

（2）我们还通过实际测量和解决问题，了解了分米在实际生活中的应用。

2.反思

（1）请大家回顾一下这节课，你觉得哪些地方做得好？哪些地方还需要改进？

（2）我会根据学生的反馈进行总结，强调重点知识，并鼓励他们在课后继续练习。

五、布置作业

1.请大家回家后