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线段的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

线段的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“线段的初步认识”，选自2024-2025学年二年级上册数学苏教版教材。本节课将引导学生学习线段的定义、特点以及线段的端点、长度等基本概念。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了直线、射线的基本概念，对线段的概念有一定的模糊认识。本节课将在此基础上，通过具体实例和直观操作，让学生更深入地理解线段的特点，为后续学习线段的性质和图形的绘制打下基础。教材中涉及了线段的长度测量、线段的比较等内容，与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维素养、空间观念素养和问题解决素养。通过学习线段的定义和特点，培养学生的逻辑思维能力，使其能够准确理解和运用数学概念。通过观察和操作线段，发展学生的空间观念，提高其空间想象和几何直观能力。同时，通过解决与线段相关的实际问题，培养学生的数学应用意识和问题解决能力，使其能够将所学知识应用于实际情境中，形成解决实际问题的思路和方法。

重点难点及解决办法

重点：理解线段的概念、特点以及线段的测量和比较。

难点：1.线段与直线、射线的区别和联系。2.线段长度的准确测量和比较。

解决办法与突破策略：

1.对于线段的概念和特点，通过实物模型和直观图形展示，让学生通过观察、触摸和操作来感受线段的实际形态，从而加深对线段的认识。同时，通过课堂讨论和问答，引导学生用自己的语言描述线段的特点。

2.针对线段与直线、射线的区别和联系，可以通过对比演示和案例分析，让学生在直观观察中理解三者之间的关系。例如，通过画图展示线段、直线和射线的不同，并引导学生总结各自的特点。

3.对于线段长度的测量和比较，可以设计实践活动，如使用尺子进行实际测量，让学生在操作中学习测量方法，并掌握比较线段长度的技巧。同时，通过练习题和游戏，让学生在游戏中巩固测量和比较的技能，提高准确性和效率。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备2024-2025学年二年级上册数学苏教版教材，确保教学内容的一致性。

2.辅助材料：准备线段相关的图片、图表以及教学视频，用于直观展示线段的特点和长度比较。

3.实验器材：准备直尺、线段模型等，用于学生实际操作和测量，增强实践体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习和交流；准备实验操作台，确保学生安全有效地进行实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括线段的定义、特点的PPT和一段关于线段应用的短视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“线段的特征和测量”，设计问题如“线段与直线有什么不同？”“如何准确测量线段的长度？”

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解线段的基本概念。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的几何图形故事，引出线段的课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解线段的定义、特点，以及如何使用直尺测量线段长度。

组织课堂活动：设计“线段长度比较”的小组讨论活动，让学生在实际操作中学习测量和比较技巧。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，指导学生正确使用直尺。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组进行线段长度比较的活动，记录测量结果。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与组内成员讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握线段的基本知识和测量方法。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习测量和比较线段长度。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与线段相关的练习题，要求学生测量家中的物品长度，并比较它们。

提供拓展资源：提供关于几何图形的网站链接和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，测量家中物品长度，进行比较。

拓展学习：学生