《数学好玩 —— 数图形的学问》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册.docx

《数学好玩——数图形的学问》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《数学好玩——数图形的学问》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

设计思路

本节课《数学好玩——数图形的学问》以激发学生兴趣为核心，结合四年级学生的认知特点，从实际生活中的图形入手，引导学生观察、发现、归纳和总结。课程内容紧密围绕北师大版数学四年级上册教材，通过趣味性的数图形活动，帮助学生掌握图形的基本概念、特性以及分类方法，培养学生空间观念和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、空间观念和几何直观能力。通过识别和数图形的活动，学生将发展分类与归纳的逻辑思维，提升对图形特征的理解力。同时，通过观察和操作，学生将加强空间观念，能更好地在脑中构建和操作图形。几何直观能力则通过将抽象的数学概念与直观的图形相结合来培养，从而加深对数学概念的理解和应用。这些核心素养的培养，将有助于学生形成解决复杂问题的能力和创新思维。

重点难点及解决办法

重点：掌握常见图形的特征及分类方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

难点：理解和应用图形的性质，特别是对不规则图形的分类和识别。

解决办法：

1.引导学生通过观察和操作，发现图形的基本特征，如边数、角的数量和形状等。

2.利用实物模型和多媒体工具，让学生直观感受图形的形态变化，增强空间感知。

3.设计互动性强的小组活动，鼓励学生合作探讨，共同解决问题，培养团队协作能力。

4.创设实际情境，将图形应用于解决生活中的问题，提高学生的应用意识和创新能力。

5.针对不规则图形，采用逐步引导的方式，从简单到复杂，让学生逐步掌握分类和识别的方法。

6.对学生进行个别辅导，针对不同学生的理解程度，提供个性化的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：每人一本北师大版数学四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与图形相关的PPT课件、实物模型和图片。

3.实验器材：彩色纸片、剪刀、直尺、圆规等，用于学生制作和操作图形。

4.教室布置：设置图形展示区，方便学生展示作品；划分小组讨论区域，促进合作交流。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要上一节数学好玩的内容——数图形的学问。在我们日常生活中，图形无处不在，从我们房子的构造到书本的排版，都充满了图形的奥秘。那么，你们对图形有多少了解呢？接下来，我们就来探究一下图形的学问。

2.教学目标明确

本节课，我们将重点学习常见图形的特征和分类方法，通过观察、操作和思考，培养我们的空间观念和逻辑思维能力。希望大家能够积极参与，共同探索图形的奥秘。

3.探究图形特征

（1）展示教材中的图形，引导学生观察并说出每个图形的名称。

（2）让学生通过触摸和观察，发现图形的基本特征，如边数、角的数量和形状等。

（3）组织学生进行小组讨论，总结每种图形的特点，并在班上分享。

4.分类与识别

（1）给出一些图形，让学生尝试按照一定的标准进行分类，如按照边数、角的数量等。

（2）引导学生发现分类的标准不是唯一的，可以有多种分类方法。

（3）让学生在小组内互相交流分类的方法和理由，然后在班上汇报。

5.实践操作

（1）发放彩色纸片和剪刀，让学生自己动手制作一些简单的图形，如三角形、正方形等。

（2）引导学生通过剪、拼、贴等方式，创造出新的图形，并尝试分类。

（3）让学生展示自己的作品，并说明创造过程中的思考。

6.应用拓展

（1）提出问题：我们生活中的哪些物品或场景中包含我们今天学习的图形？

（2）引导学生举例说明，并分享自己的发现。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨图形在实际生活中的应用。

7.总结提升

（1）回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结图形的特征和分类方法。

（2）引导学生认识到图形在生活中的重要性，激发学生对数学的兴趣。

（3）布置作业：让学生回家后，观察家里的物品，找出包含我们今天学习的图形，并拍照分享到班级群。

8.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了图形的特征和分类方法，通过观察、操作和应用，我们对图形有了更深入的认识。希望大家能够将所学知识运用到生活中，发现更多的图形奥秘。

9.作业布置

（1）教材第X页练习题1、2。

（2）观察生活中的图形，找出至少三种我们今天学习的图形，并记录下来。

10.课后延伸

鼓励学生在家中尝试制作一些复杂的图形，如多边形、立体图形等，并尝试进行分类和识别。同时，可以让学生查阅相关资料，了解更多关于图形的知识。

在整个教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，针对不同学生的理解程度，提供个性化的指导和支持。通过互动、合作和探