古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《桂枝香金陵怀古》，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本节课我们将通过诵读、分析和欣赏，理解这首诗的意境、情感及艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一定的古诗词，对诗词的基本知识有了初步了解。本节课所选《桂枝香金陵怀古》与教材中的其他古诗词章节相呼应，有助于学生进一步巩固和拓展对古诗词的理解，提高鉴赏能力。同时，这首诗描绘了金陵的美丽风光和历史文化，与学生的生活实际有所关联，易于引发学生的共鸣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《桂枝香金陵怀古》，学生将提高古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣，增强对传统文化的认同感。在分析诗词的过程中，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，学会运用语言表达自己的观点。同时，通过对金陵历史文化的了解，学生将加深对我国传统文化的认识，增强文化自信，为实现全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的古诗词知识，包括诗词的基本格式、韵律、意象等，并对教材中其他古诗词有了初步的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣主要集中在诗词的意境和情感表达上，他们具有一定的文学素养，喜欢通过阅读诗词来感受语言的魅力。在能力上，学生能够理解并分析诗词的基本内容，但在深入解读和欣赏诗词的艺术特色方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能在理解《桂枝香金陵怀古》的深层含义和历史背景上遇到困难，同时，对于诗中的文言词汇和复杂句式也可能感到挑战。此外，如何引导学生从个人角度出发，深入体会诗词中的情感，也是教学中需要考虑的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，讲解《桂枝香金陵怀古》的创作背景、作者生平和诗词的艺术特色，为学生提供必要的知识基础。

2.讨论法，组织学生分组讨论诗词中的意象和情感，鼓励学生分享个人理解和感受。

3.情境教学法，通过创设情境，让学生身临其境地感受诗词中的历史场景和情感氛围。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示诗词、作者画像和相关历史图片，增强直观性。

2.教学软件，利用专业诗词鉴赏软件辅助教学，提供音频资料，帮助学生更好地理解诗词的韵律和情感。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，深入了解诗词背后的历史文化和艺术价值。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放《桂枝香金陵怀古》的朗诵音频，让学生初步感受诗词的音韵美，激发他们对古诗词的兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生在之前学过的古诗词，如《江南逢李龟年》等，引导学生思考古诗词中的意象和情感表达。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍《桂枝香金陵怀古》的作者、创作背景和诗词内容，解读诗词中的意象和情感。

举例说明：通过分析诗词中的具体词句，如“千里江陵一日还”，帮助学生理解诗词中的意境和情感。

互动探究：分组讨论，让学生就诗词中的某个意象或情感表达自己的理解和感受，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生用自己的语言复述《桂枝香金陵怀古》的意境，或选择一个意象进行创意写作。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的难题，鼓励他们大胆表达自己的想法。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调《桂枝香金陵怀古》在艺术特色和情感表达上的独特之处，并引导学生认识到古诗词在传承中华文化中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后熟读并背诵《桂枝香金陵怀古》，并写一篇关于这首诗的鉴赏文章，字数不限，重点分析诗词的意境和情感表达。

教学过程的具体安排如下：

-导入环节：通过问题“同学们，你们对金陵有什么印象？”引导学生思考，接着播放《桂枝香金陵怀古》朗诵音频，让学生初步感受诗词的音韵美。

-新课呈现环节：首先介绍作者王之涣及其创作背景，然后逐句讲解《桂枝香金陵怀古》的内容，重点分析“千里江陵一日还”等词句的意境和情感。

-互动探究环节：将学生分成小组，讨论诗词中的意象和情感，每个小组选代表分享讨论成果。

-巩固练习环节：让学生用自己的语言复述诗词的意境，或选择一个意象进行创意写作，教师提供必要的指导和反馈。

-课堂总结环节：教师总结本节课的主要内容，强调《桂枝香金陵怀古》的艺术特色和情感表达。

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