第11课 近代以来的城市化进程（说课稿）--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活[001].docxVIP

第11课近代以来的城市化进程（说课稿）--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《近代以来的城市化进程》，选自2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2《经济与社会生活》第11课。本节课主要讲述我国自近代以来城市化进程的演变，包括城市化的原因、特点以及影响，重点分析城市化对经济、社会、文化等方面的深刻变革。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的中国近代史以及高一阶段学习过的经济与社会生活相关联。通过回顾已学知识，学生可以更好地理解城市化进程的历史背景和发展脉络，从而深入分析城市化进程中的经济、社会和文化变化。同时，本节课的内容也为学生今后学习现代中国的城市化进程以及世界城市化进程打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过对近代以来城市化进程的学习，使学生能够理解不同时期城市发展的特点和背景，以及城市化对社会经济结构的影响。

2.提升学生的历史解释能力，通过分析城市化进程中的重大事件和现象，培养学生运用史料进行历史解释的能力。

3.增强学生的历史价值观，引导学生从城市化的角度认识现代化进程，理解城市化对国家发展、人民生活的意义，以及城市可持续发展的理念。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握以下核心内容：

-近代以来城市化进程的起始时间、原因及其阶段性特征。例如，讲解城市化进程的起始时间，要强调鸦片战争后沿海通商口岸的开放是城市化进程的起点。

-城市化进程中经济、社会、文化等方面的具体变化。如分析工业化对城市化进程的推动作用，以及城市化带来的生活方式、社会结构的变化，包括城市人口的增加、城市规模扩大等。

-城市化进程中出现的问题及解决措施。例如，分析近代城市发展中出现的贫民窟、环境污染等问题，并探讨如何通过城市规划、环境保护等手段解决这些问题。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解城市化与工业化之间的相互关系。学生可能难以理解工业化如何促进城市化，以及城市化对工业化进程的反馈作用。可以通过具体案例分析，如上海在近代工业化过程中的城市化发展，来说明两者之间的关系。

-分析城市化进程中的社会问题及其影响。学生可能难以深入分析城市化带来的社会问题，如城市贫民窟的形成、城市病的出现等。可以通过对比分析不同城市的案例，让学生理解城市化进程中的社会问题及其对居民生活的影响。

-掌握城市化进程中的历史数据和分析方法。学生可能对如何运用历史数据进行分析感到困难。可以通过引导学生使用图表、统计数据等工具，来帮助他们更好地理解城市化进程的量化特征。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和项目导向学习来促进学生理解和参与。首先，通过讲授法介绍城市化进程的基本概念和理论框架，确保学生掌握基础知识。接着，设计小组讨论活动，让学生分析不同时期城市化进程的案例，如上海和深圳的发展历程，以增强学生的历史思维和分析能力。

具体教学活动包括角色扮演，让学生模拟城市规划者，讨论城市化进程中可能遇到的问题和解决方案，从而提高学生的参与度和实践能力。此外，利用多媒体展示历史地图和城市变迁的图片，帮助学生直观理解城市化进程的时空变化。

在教学媒体使用方面，将采用PPT和视频资料来辅助教学，通过视觉和听觉的结合，提高信息传递的效率和学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于城市变化的短视频，展示我国城市化进程的巨大变化，激发学生的好奇心。

-提出问题：“你们认为，是什么原因导致了这些变化？这些变化给我们的生活带来了哪些影响？”

-学生自由发言，教师总结并引导进入新课内容。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解城市化进程的定义、起始时间和原因，通过PPT展示相关历史事件和统计数据，让学生理解城市化进程的背景。

-分析城市化进程中经济、社会、文化等方面的具体变化，结合案例讲解，如上海、深圳等城市的发展历程。

-讲解城市化进程中出现的问题及解决措施，引导学生思考如何解决这些问题，实现可持续发展。

-教师通过提问、引导学生讨论，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，以检验对课堂内容的理解和掌握。

-学生完成练习后，教师组织小组讨论，共同分析答案，解决疑惑。

-教师选取部分学生回答问题，进行点评和总结。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们认为，在未来城市化进程中，我们应该如何避免出现类似贫民窟、环境污染等问题？”

-学生分组讨论，每组派代表发言，分享自己的观点。