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浙教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》说课稿：4.2《数据的筛选》——网络环境与创新意识相结合的教学案例

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“浙教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》说课稿：4.2《数据的筛选》——网络环境与创新意识相结合的教学案例”

本节课选自浙教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》第四章“信息的加工与表达”，主要讲解如何进行数据的筛选。通过对数据筛选方法的教授，使学生掌握在信息加工过程中如何高效地获取和分析信息，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。本节课内容与实际应用紧密结合，旨在培养学生的网络环境下的创新意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维以及信息伦理道德。通过学习数据的筛选，学生将提升对信息价值的敏感度，增强利用信息技术解决问题的能力；同时，通过实际操作，发展逻辑思维和创造性思维；此外，还将强化对信息安全的认识，遵守信息法律法规，形成正确的信息价值观和道德观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了信息的基本概念、信息技术的应用以及信息的获取和加工方法。他们对Excel的基本操作、数据录入和基础的数据处理功能有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇心，对利用技术解决实际问题表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的自学能力和实践操作能力，喜欢通过动手实践来学习和掌握知识。学生的学习风格多样，既有喜欢独立探究的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习数据的筛选时，可能会对筛选条件的设置感到困惑，对复杂的数据处理任务感到难度较大。此外，对于如何将筛选结果应用于实际问题的解决，学生可能会缺乏思路和方法。在操作过程中，也可能因为对软件功能的熟悉度不够而遇到操作上的挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲解数据筛选的基本概念和操作步骤，辅以实际案例演示，帮助学生理解并掌握筛选技巧。同时，设计小组讨论和项目导向学习活动，鼓励学生合作分析案例中的数据筛选问题，共同探讨解决方案。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件和在线教学平台，提供丰富的教学资源和实时互动，增强学生的学习体验和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的信息加工内容，例如“同学们，上一节课我们学习了信息加工的基本流程，谁能告诉我信息加工的重要步骤有哪些？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——数据的筛选。接着，教师展示一个包含大量数据的Excel表格，提出问题：“面对这么多数据，我们如何快速找到自己需要的信息？”从而激发学生的好奇心和求知欲，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过多媒体课件展示数据筛选的基本概念，包括什么是数据筛选、数据筛选的重要性以及筛选的类型。随后，教师以一个具体的Excel表格为例，逐步演示如何设置筛选条件、如何使用筛选功能以及如何对筛选结果进行进一步处理。在演示过程中，教师会强调关键操作步骤和注意事项，确保学生能够跟随操作。同时，教师会穿插讲解数据筛选在实际生活中的应用，以提高学生的学习兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个数据筛选的练习题目，要求学生在自己的计算机上独立完成。这些练习题目旨在巩固学生对数据筛选操作的理解和掌握。学生在完成练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供个别辅导。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，包括学到了哪些知识、哪些操作步骤容易出错以及如何解决这些问题。教师对学生的发言进行简要点评，并总结本节课的主要内容，强调数据筛选在实际应用中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，设计一个数据筛选的案例，并使用Excel完成数据筛选操作。作业的目的是让学生将所学知识应用于实际情境中，提高学生的实践能力。同时，教师提醒学生在完成作业过程中注意信息安全和信息伦理道德。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解数据筛选的概念，掌握Excel中数据筛选的基本操作，包括条件筛选、高级筛选等。通过课堂讲解和练习，学生能够独立完成数据筛选任务，并对筛选结果进行有效的处理和分析。

2.技能提升：学生在实践中提高了运用信息技术解决实际问题的能力。他们能够将所学知识应用于日常学习和生活中，如整理学习资料、分析调查数据等，从而增强了信息技术的应用技能。

3.思维发展：通过数据筛选的学习，学生的逻辑思维和计算思维得到了锻炼。他们在面对复杂问题时，能够运用筛选方法快速定位关键信息，提高了解决问题的效率。

4.信息意识：学生