幼儿园：游戏观察 建构区 (1).docx

培红幼儿园教育集团幼儿游戏观察记录表

记录教师：郑丽梅

观察时间

2024.9.30

观察地点

科学区

观察班级

中B班

观察对象

中B班幼儿

材料投放情况

各种形状的实木积木

观察方式

（定点、定人、定材料等）

定材料

观察方法

(连续或单次)

连续（2—1）

观察目的

观察幼儿在建构技能上的发展水平。

观察幼儿否能超越简单的垒高技能，探索并尝试更复杂的建构形式。

观察描述

（看到了什么？）

￡视频

R照片

R文字;

背景：本周开始，自由游戏在积木搭搭乐，孩子们这学期第一次在这个区域进行游戏。

观察一:

在建构区游戏中，我注意到孩子们主要停留在简单的单一垒高技能上。他们使用积木堆叠起一座座高高的塔楼，但在尝试构建其他形状或结构的建筑物时，显得有些力不从心。尽管如此，孩子们对于游戏仍然充满热情，他们认真地挑选积木，小心翼翼地堆叠，生怕一不小心就让塔楼倒塌。

观察二:

为了提升孩子们的建构水平，我决定采取行动。在游戏分享环节，我利用当日孩子游戏的照片和视频回顾他们在建构区的游戏内容。通过展示他们在游戏中的精彩瞬间，孩子们兴奋地回忆起自己的建构经历。接着，我展示了一张建构技能图，关于垒高可以怎样进行？垒高的不同方式？及关键建构要素等。通过这张图表，我引导孩子们讨论并分析了他们在游戏中遇到的困难与挑战，以及如何克服这些困难。

观察三:

在技能讨论环节，孩子们积极参与，纷纷分享自己的感受与体验。为了激发孩子们的创造力，我进行了其它技能的介绍同时，孩子们表示下次要尝试使用不同形状的积木进行组合与建构，试试垒高、围封、架空等技能。期待下次孩子们的惊喜。

观察分析

（看懂了什么？）

1.通过本次建构区游戏的观察与引导，我发现孩子们在建构技能上虽然主要停留在简单的垒高阶段，但他们的学习热情与创造力不容忽视。

2.通过游戏分享交流，孩子们不仅回顾了自己的游戏过程，还学习了更多的建构技能与要素。在技能讨论环节，孩子们积极参与，展现出了强烈的学习欲望与求知欲。

3.本次游戏也暴露了孩子们在建构过程中的一些不足，如建构技能水平低，缺乏创新意识等。

针对这些问题，我认为可以通过提供更多的建构材料与尝试机会，鼓励孩子们进行多样化的尝试与探索。同时，也可以引导幼儿学会与同伴多多合作的意识。