浙江省桐庐分水高级中学浙教版高中信息技术选修算法与程序设计说课稿：1 算法和算法的表示[001].docxVIP

浙江省桐庐分水高级中学浙教版高中信息技术选修算法与程序设计说课稿：1算法和算法的表示

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课程基本信息

1.课程名称：浙教版高中信息技术选修《算法与程序设计》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习算法及其表示方法，通过实例分析，让学生理解算法的概念，掌握常见的算法表示方法，为后续程序设计的学习打下基础。

核心素养目标

培养学生信息处理能力，通过理解算法的基本概念和表示方法，提升逻辑思维与问题解决能力。同时，激发学生对程序设计的兴趣，培养其利用信息技术解决问题的创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-算法的概念及其特征：强调算法的有穷性、确定性、有效性、输入和输出等特征，通过实例（如排序算法）让学生理解算法的基本性质。

-算法的表示方法：详细讲解流程图、伪代码、自然语言等表示方法，以冒泡排序为例，展示如何使用这些方法来描述算法的逻辑。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-算法思维的形成：学生在理解算法概念时可能会感到抽象，难点在于如何将现实问题抽象为算法模型。通过生活中的简单例子（如煎饼果子制作流程）引导学生理解算法思维。

-伪代码的编写：伪代码是算法描述的一种半形式化方法，学生可能会在语法和逻辑上遇到困难。可以通过编写简单的伪代码（如计算阶乘）来练习，并强调其与编程语言的区别。

-流程图的绘制：流程图是算法表示的重要工具，学生可能会在绘制过程中对符号的使用和逻辑顺序感到困惑。通过逐步引导，如先绘制一个简单的计算平均分的流程图，再逐渐增加复杂度，帮助学生掌握绘制技巧。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，通过生动的案例让学生直观理解算法的概念。设计小组讨论活动，让学生合作分析算法的表示方法，增强互动和参与度。同时，利用多媒体教学，展示流程图和伪代码实例，辅助学生更好地理解和掌握算法表示技巧。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于算法概念及其特征的预习资料，要求学生了解算法的定义、特性及分类。

-设计预习问题：设计问题如“举例说明生活中的算法应用”，引导学生联系实际，理解算法的概念。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中关于算法的介绍，理解算法的基本概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述算法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解算法的概念，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的排序问题，引出算法的概念。

-讲解知识点：详细讲解算法的特征，如确定性、有效性，通过例子（如冒泡排序）说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同算法的优缺点。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考算法在实际生活中的应用。

-参与课堂活动：学生分组讨论，比较不同排序算法的效率。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解算法的基本概念和特征。

-实践活动法：通过实际操作，加深对算法的理解。

-合作学习法：小组讨论，促进团队合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解算法的概念，掌握算法的特征。

-通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于算法设计的作业，如设计一个简单的算法解决实际问题。

-提供拓展资源：提供算法相关的在线课程和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，设计并实现一个简单的算法。

-拓展学习：利用提供的资源，学习更多算法知识。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过实际应用加深理解。

-拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解算法的基本概念：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解算法的定义、特征和分类。在课堂讨论和