第7单元 第3课时 长方形和正方形的周长（Word说课稿）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）[001].docxVIP

第7单元第3课时长方形和正方形的周长（Word说课稿）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）

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设计意图

本节课以人教版三年级数学上册第7单元第3课时《长方形和正方形的周长》为教学内容，旨在让学生通过观察、操作、交流与合作，掌握长方形和正方形周长的计算方法，提高学生的空间观念和几何思维能力。同时，结合学生的生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

发展学生的几何直观能力，培养其通过观察和操作识别图形特征的能力；提高学生运用数学语言描述几何图形属性和关系的技能；以及锻炼学生解决实际问题的能力，使其能够将所学知识应用于生活中，理解周长概念，掌握计算长方形和正方形周长的公式。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了长方形和正方形的特征，能够识别这两种图形，并对它们的边长有了初步的认识。此外，学生已经掌握了简单的加法和乘法运算，为学习周长计算奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇心，对图形和几何有较高的兴趣。他们在操作和观察中学习效果较好，喜欢通过动手实践来理解新知识。学生的思维能力、观察能力和合作能力正在逐步提高，但个别学生可能在数学逻辑思维方面存在差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解周长的概念上遇到困难，难以将周长与图形的边长联系起来。此外，计算周长时，学生可能会混淆长方形和正方形的周长公式，或者在计算过程中出现运算错误。部分学生可能在将理论知识应用于解决实际问题时感到困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍长方形和正方形周长的概念及计算方法。

2.运用讨论法，鼓励学生相互交流，探讨周长计算的技巧和应用。

3.实施实验法，让学生通过实际测量和计算，深化对周长概念的理解。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示长方形和正方形的动态图像，增强学生的直观感受。

2.利用教学软件设计互动练习，让学生在操作中巩固周长计算技能。

3.结合实物模型，让学生在课堂上实际操作，提高学习的实践性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括长方形和正方形周长的概念介绍和相关例题。

设计预习问题：如“长方形和正方形的周长分别是怎样计算的？”，“你能举例说明吗？”

监控预习进度：通过平台数据分析学生预习情况，及时跟进。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解周长的概念。

思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言解释周长的计算方法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，明确学习目标。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的长方形和正方形物品，如书本、桌面等，引出课题。

讲解知识点：详细讲解长方形和正方形周长的计算公式，并通过例题演示。

组织课堂活动：分组讨论，学生互相测量并计算不同形状的周长。

解答疑问：针对学生的疑问，提供个性化指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何应用公式。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，实践周长的测量和计算。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：明确知识点，系统讲解。

实践活动法：通过动手操作，加深理解。

合作学习法：培养团队协作能力。

作用与目的：

突破重点，让学生掌握周长的计算方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计不同难度的练习题，巩固周长计算。

提供拓展资源：推荐相关学习网站和视频，拓展学生对图形的认识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进一步学习相关内容。

反思总结：学生反思学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索。

反思总结法：培养学生自我反思习惯。

作用与目的：

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解长方形和正方形周长的概念，掌握了周长的计算公式。在课堂练习和小组讨论中，学生能够独立或合作完成周长的测量和计算任务，正确率较高。例如，学生能够熟练地使用公式“周长=（长+宽）×2”来计算长方形的周长，以及“周长=4×边长”来计算正方形的周长。

2.技能运用方面：

学生在实际操作中，能够灵活运用所学的周长计算方法解决实际问题。例如，在测量教室中不同长方形和正方形物品的周长时，学生能够自主选择合适的工具，如卷