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2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术五年级下册算法初步（说课稿）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术五年级下册《算法初步》章节，旨在引导学生认识算法的基本概念，理解算法的顺序、分支和循环结构，以及培养运用算法解决问题的能力。本节课以实际生活中的问题为情境，通过生动的案例和有趣的活动，让学生在动手实践中掌握算法的基本思想和方法，为后续学习编程打下基础。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，使其能够识别生活中的信息处理问题，运用算法思维进行分析和解决；发展计算思维，培养学生有序、逻辑性地思考和解决问题的能力；提高学生的信息素养，使其能够通过信息技术工具有效实现信息的获取、处理与传递。

三、学情分析

五年级的学生已具备一定的信息技术基础，能够熟练操作计算机和常用软件。在知识方面，学生对计算机的基本操作和简单编程概念已有初步了解，但算法概念相对陌生。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维和问题解决能力，但需要进一步培养系统化的算法思维。

在素质方面，学生对新知识充满好奇心，喜欢探索和实践，但注意力有时容易分散。在行为习惯上，学生可能习惯于直观的操作，对于需要逻辑推理和抽象思维的算法学习可能存在一定的抵触心理。

学生对信息技术的学习兴趣较高，但由于本节课涉及的概念较为抽象，需要通过具体案例和互动活动来激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的耐心和毅力。此外，学生在团队合作中可能表现出不同的合作态度和沟通能力，教学中需关注个体差异，因材施教，以提高教学效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引入算法概念，通过讨论法让学生在小组内探讨算法的应用，以及实验法让学生动手编写简单的算法程序，以增强学生的实践能力和创新思维。

2.教学手段：利用多媒体设备展示算法流程图，使用教学软件模拟算法执行过程，以及通过在线编程平台让学生实时编写和测试算法，提高教学互动性和学习效率。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个简单的迷宫游戏，让学生思考如何设计一条走出迷宫的路径，从而引出算法的概念。

回顾旧知：回顾学生在四年级时学习的顺序结构程序，如简单的计算和排序，为学习算法打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解算法的定义、特点以及算法的顺序、分支和循环结构。

举例说明：通过展示“煎饼果子摊位”的例子，让学生理解分支结构和循环结构在生活中的应用。

互动探究：将学生分成小组，每组设计一个简单的算法解决问题，如计算班级学生的平均身高，让学生在实践中理解算法的应用。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生在计算机上使用Scratch或Python等编程工具，根据所学知识编写一个简单的算法程序。

教师指导：在学生编写程序的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题，确保每个学生都能完成练习。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课所学内容进行总结，强调算法在解决问题中的重要性，以及算法的顺序、分支和循环结构在实际编程中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生编写一个关于计算器功能的算法程序，包括加、减、乘、除运算，并提交到在线编程平台。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

鼓励学生在家中尝试使用编程工具，探索更多算法的应用，如制作一个简单的游戏或动画，培养学生的创新能力和实践能力。

7.课后反馈（约5分钟，可选）

在下一节课开始时，邀请学生分享他们在课后尝试编程的体验，以及他们在解决问题过程中遇到的困难和解决方法，促进课堂与课后的互动。

六、学生学习效果

学生在完成《算法初步》这一章节的学习后，应取得以下效果：

1.知识理解方面：学生能够准确描述算法的定义、特点，理解算法的顺序、分支和循环结构，并能够运用这些结构解决简单问题。

2.技能掌握方面：学生能够使用Scratch或Python等编程工具，编写包含顺序、分支和循环结构的简单算法程序，并能够调试和优化程序。

3.思维发展方面：学生的逻辑思维能力得到提升，能够运用算法思维分析问题，设计解决问题的步骤，形成系统化的解题思路。

4.创新能力方面：学生在面对新问题时，能够创造性地运用所学算法知识，设计出独特的解决方案，展现出良好的创新意识和实践能力。

5.应用能力方面：学生能够将算法知识应用于实际情境中，如设计游戏、制作动画或开发小工具，将抽象的算法概念转化为具体的应用实例。

6.学习态度方面：学生对算法和编程产生兴趣，愿意主动探索和学习更多相关知识，形成积极的学习态度和自我驱动的学习习惯。

7.团队合作方面：学生在小组合作中，能够有效沟通，分享想法，协同解决问题，