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第4课时：纸文化（一）（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过粤教版五年级下册综合实践活动课程《纸文化（一）》，引导学生深入了解纸的起源、发展及其在生活中的应用，培养学生的动手能力和创新思维，同时增强学生对传统文化的认识与传承意识。通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的纸艺制作技巧，激发学生对中国传统纸文化的兴趣，提升学生的审美情趣和文化素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的实践创新、审美鉴赏与文化理解能力。通过探究纸文化的历史与发展，学生能够提高信息收集、分析、应用的能力，增强对传统工艺的尊重和传承。在动手制作纸艺作品中，学生将锻炼动手操作和创新设计能力，同时通过欣赏不同风格的纸艺术品，提升审美鉴赏水平，培养高雅的生活情趣。对纸文化的深入了解，还将激发学生对中国传统文化的兴趣和认同感，提升文化自信。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的知识基础和学习能力，他们对于传统文化的了解多来自于课本和课外阅读，对于纸文化可能只有初步的认识。在知识层面，学生已掌握基本的语文、历史知识，能够进行简单的资料搜集和整理。在能力层面，学生的动手操作能力、观察力和想象力正在发展，但需要引导和激励来进一步挖掘潜能。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，愿意尝试和探索，但可能缺乏持之以恒的耐心和细致观察的习惯。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和深入探究的习惯。因此，在课程学习中，需要通过设计有趣的活动和问题情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，从而促进他们对纸文化的深入理解和探索。此外，学生可能对传统文化的学习存在一定的距离感，教学中需注重联系学生的生活实际，使课程内容更加贴近学生的生活体验，增强学习的现实意义。

四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法介绍纸文化背景知识，通过讨论法引导学生分享个人对纸文化的理解和认识，以及实验法让学生动手实践纸艺制作，从而激发学生的兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体设备展示纸文化的发展历程和纸艺作品，通过教学软件进行互动式学习，如纸艺设计软件辅助学生创作，以及使用视频资源介绍传统纸艺技术，提高教学效果和效率。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同种类的纸张和纸艺作品，引发学生对纸的好奇心，提问：“你们知道这些纸是怎么来的吗？它们有什么特别之处？”

回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于纸的知识，如纸的发明、造纸术等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍纸的历史、种类和特点，讲解纸在文化和生活中的重要应用。

举例说明：通过展示古代造纸术的图片和现代纸艺作品，具体说明纸的制作过程和纸艺创作方法。

互动探究：学生分组讨论，探究纸的多种用途和纸艺制作的基本技巧。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：每组学生根据所学内容，尝试制作一个简单的纸艺作品，如折纸、剪纸等。

教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

邀请学生分享他们的作品和创作过程中的体会，总结纸文化的学习要点，强调纸在生活中的重要性和传统文化的传承。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，收集与纸相关的资料，包括纸的历史、种类、用途等，并准备在下节课上分享。同时，鼓励学生尝试制作更复杂的纸艺作品，深化对纸文化的理解。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够详细描述纸的起源、历史发展过程以及不同类型的纸的特点和用途，理解造纸术对于人类文明的重要贡献。

2.技能提升：学生在动手实践环节中，掌握了基本的纸艺制作技巧，如折纸、剪纸等，能够独立完成简单的纸艺作品。

3.思维发展：通过课堂讨论和互动探究，学生的批判性思维和创新能力得到提升，能够提出自己对纸文化的新见解和创意。

4.文化理解：学生对纸文化的了解加深，增强了对中国传统文化的认识和尊重，提高了文化自信和传承意识。

5.学习兴趣：学生对纸文化的学习表现出浓厚的兴趣，愿意在课后自主探索更多相关知识，课堂参与度高，学习氛围积极。

6.实践应用：学生能够将所学的纸文化知识应用到实际生活中，如用纸艺作品装饰教室、制作节日礼物等，实现了知识的活学活用。

7.自我表达：在创作纸艺作品的过程中，学生学会了通过艺术形式表达自己的情感和想法，提高了自我表达能力。

8.团队协作：在小组合作制作纸艺作品时，学生学会了分工合作、沟通协调，团队协作能力得到增强。

七、教学反思

这节课《纸文化（一）》的教学让我有很多收获，同时也反思了一些可以改进的地方。

从学生的反馈来看，他们对纸的历史和纸艺制作表现出了极大的兴趣，这一点让我非常高兴。通