第 几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在依据2024-2025学年一年级上册数学沪教版教材，通过生动有趣的教学活动，使学生掌握基本的数学概念和计算方法。课程主要围绕数字的认识、数数和简单的加减法运算展开，以培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力为核心。通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握10以内的数字，理解加减法的基本概念，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生数感、符号意识、逻辑推理能力及数据分析观念。通过认识数字、进行数数和简单加减法运算，学生将提升对数的理解和感知，能够运用数学符号进行表达和交流，发展逻辑思维，提高问题解决能力。同时，通过实际操作和观察，学生将学会收集和处理数据，培养初步的数据分析意识，为形成科学的思维方式奠定基础。

学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们在知识层面上初步接触了基础的数学概念，但对数字的认识和加减法运算还较为陌生。在能力方面，学生的观察力、注意力以及动手操作能力正在逐步发展，但持久性和专注力有待提高。在素质方面，学生们好奇心强，乐于探索，但自律性相对较弱。

行为习惯上，一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们在课堂上的行为表现出一定的随意性，需要通过教师引导来培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成任务等。这些行为习惯对于学生理解和掌握数学知识具有重要影响。此外，学生对于新知识的接受程度和兴趣度也会影响他们对课程学习的积极性和效果。因此，在教学过程中，教师需结合学生实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地适应数学学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备沪教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：收集与数字认识、数数和加减法相关的图片、动画，以及互动式教学软件。

3.教具：准备计数棒、数字卡片等直观教具，便于学生动手操作。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生易于观看演示和参与小组活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些生活中常见的物品，如苹果、玩具等，引导学生数数，引出数字的概念，并询问学生对这些数字是否熟悉，从而自然过渡到本节课的主题——数字的认识和加减法运算。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过教材中的图片和示例，向学生介绍数字1-10，并引导学生通过数数活动加深对数字的认识。接着，教师演示加减法运算，使用计数棒和数字卡片帮助学生直观理解加减法的过程，并通过互动问答确保学生理解加减法的概念。

随后，教师通过简单的数学故事或情境，让学生在实际情境中运用所学数字和加减法，如“小明有3个苹果，妈妈给了他2个，他现在有几个苹果？”等，帮助学生将抽象的数学知识应用到实际生活中。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，包括口头回答和书面练习，让学生独立或小组合作完成。练习题应涵盖本节课所学的数字和加减法运算，目的是巩固学生对新知识的理解和运用。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括数字的认识和加减法运算，通过提问或简要总结，检查学生对知识点的掌握情况，并鼓励学生分享学习体会。

5.作业布置（5分钟）

教师根据课程内容布置适量的书面作业，包括数字书写练习和简单的加减法题目，要求学生在规定时间内完成。同时，提醒学生复习课堂所学，为下节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字游戏：设计一些简单的数字游戏，如“找不同”、“数字接龙”等，让学生在游戏中加深对数字的认识。

-数学绘本：推荐一些数学主题的绘本，如《数学岛历险记》、《十只小橡皮》等，通过故事形式让学生感受数学的魅力。

-数学实践活动：组织学生参与数学实践活动，如“测量物体长度”、“比较物品重量”等，让学生在实践中运用数学知识。

-数字歌曲：播放一些数学主题的歌曲，如《数鸭子》、《数星星》等，通过音乐形式增强学生对数字的敏感度。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的数学学习，通过家庭互动活动，如一起购物时让孩子计算价格，或者在家中找出含有特定数字的物品，增强孩子对数字的感知。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在日常生活中遇到的数学问题和解决过程，培养观察和思考的习惯。

-数学角：在教室内设立数学角，放置一些数学相关的小玩具、书籍和教具，让学生在课余时间自由探索和游戏。

-数学竞赛：组织班级内或校内的数学竞赛，如速算比赛、数学知识问答等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-数学故事分享：鼓励学生分享自己知道的数学故事或数学家的故事，通过故事了解数学的发展和历史。

-数学实验：设计一些简单的数学实验，如“概率实验”、“对称图形制作”等，让学生通过