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《厘米和米》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《厘米和米》的设计意图在于通过直观的教具演示和实践活动，让学生在二年级上册数学苏教版教材的基础上，理解长度单位厘米和米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能运用这些知识进行简单的长度测量，为后续的长度单位学习和应用打下坚实的基础。通过本节课的学习，学生将能够熟练地识别和使用长度单位，增强对数学学科的兴趣和实际应用能力。

核心素养目标

1.数量意识：学生能够感知物体的长度，理解长度单位厘米和米的意义，培养对物体尺寸的直观判断能力。

2.几何直观：通过实际测量活动，学生将提高空间想象力和几何直观能力，能够将抽象的长度单位与实际物体联系起来。

3.逻辑推理：学生将学习如何使用逻辑推理来确定长度单位之间的关系，并能够进行简单的单位换算。

4.应用能力：学生将学会在实际情境中运用所学的长度单位进行测量和比较，增强解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握长度单位厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。具体包括：

-理解厘米和米的定义：通过展示直尺和米尺，让学生直观感知厘米和米作为长度单位的具体含义。

-掌握换算关系：强调1米等于100厘米，让学生通过实际操作，如用直尺测量1米长的物体，数出其包含的厘米数，从而理解换算关系。

-应用到实际测量中：通过测量教室内的物品，如桌子、椅子的高度，让学生学会在实际生活中使用厘米和米进行测量。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对长度单位换算的理解和运用，以及在实际测量中准确使用长度单位。具体包括：

-换算关系的理解：学生可能会混淆厘米和米之间的换算关系，难以理解1米等于100厘米的概念。可以通过展示等长的米尺和厘米直尺，让学生直观地比较和感知它们之间的差异。

-实际测量中的准确性：学生在实际测量时，可能会因为操作不熟练或读数不准确而得出错误的测量结果。可以通过分组练习，指导学生如何正确使用直尺，以及如何准确读取测量结果，例如在测量时确保直尺的“0”刻度线与物体的一端对齐，眼睛与直尺保持垂直等。

-长度单位的选择：学生在测量不同长度的物体时，可能会不知道选择哪种长度单位。可以通过举例，如测量较短物体时使用厘米，测量较长物体时使用米，来帮助学生理解和选择合适的长度单位。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版二年级上册数学课本《厘米和米》章节，确保每位学生都有教材或复印的相应章节资料。

2.辅助材料：制作PPT，包含长度单位换算的动画演示，以及生活中的实例图片，帮助学生直观理解厘米和米的概念。

3.实验器材：准备直尺、米尺、不同长度的物体（如铅笔、书本、跳绳等），用于学生实际测量和感受长度单位。

4.教室布置：将教室分为几个测量区，每个区配备必要的测量工具，方便学生分组进行测量练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《厘米和米》章节的电子教材和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出生活中哪些物品的长度大约是1米？哪些大约是1厘米？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材，初步了解厘米和米的概念。

-思考预习问题：学生根据问题，在家中寻找物品进行长度估计。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同长度的物品，引出长度单位的概念。

-讲解知识点：详细讲解厘米和米的定义，以及它们之间的换算关系。

-组织课堂活动：分组进行测量活动，让学生用直尺测量物品长度，并记录结果。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如“为什么1米等于100厘米？”

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到实际测量中。

-参与课堂活动：学生分组进行测量，体验长度单位的应用。

-提问与讨论：学生针对测量中的困惑进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解厘米和米的概念。

-实践活动法：通过实际测量，让学生掌握测量技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与长度单位相关的练习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供在线测量工具和长度单位相关的科普视频。