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5《七律?长征》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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《七律?长征》说课稿——2024-2025学年六年级上册语文统编版

本节课的教学内容为统编版六年级上册第二单元第5课《七律?长征》。该诗为毛泽东创作的一首描绘红军长征壮丽场景的七律诗，通过生动的语言和形象的描绘，展现了红军在长征过程中克服重重困难、英勇奋斗的精神风貌。本节课我们将学习诗歌的朗读、背诵，理解诗歌内容，体会诗人的情感，并学习诗歌的写作技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《七律?长征》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，培养语言感知和表达能力；锻炼通过诗歌理解历史事件和人物情感的能力，发展逻辑思维和批判性思维；增强对诗歌美感的体验，提升审美创造力；同时，深入了解长征精神，传承红色文化，增强民族自豪感和文化自信。

重点难点及解决办法

重点：理解《七律?长征》的诗意及背后的历史意义，掌握七律诗的韵律特点。

难点：把握诗歌中的象征意义和深层情感，以及如何运用诗歌鉴赏的方法进行深入解读。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体辅助教学，播放长征相关的历史影像资料，帮助学生建立对长征直观的认识，从而更好地理解诗意。

2.引导学生关注诗歌的韵律美，通过朗读、背诵，让学生感受并掌握七律诗的节奏和韵脚。

3.采用问题驱动法，设计一系列问题，引导学生深入思考诗歌中的象征和隐喻，如“金沙江、大渡河分别象征什么？”“诗中的‘不怕’表达了怎样的情感？”等。

4.开展小组讨论，让学生在讨论中交流各自的理解，互相启发，共同提高。

5.教师在讲解时，注重诗歌情感与历史背景的结合，帮助学生从多个角度理解诗歌内涵，突破难点。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、长征历史影像资料、音频资料（诗歌朗诵）

-教学手段：小组讨论、问题驱动法、朗读与背诵练习、诗歌鉴赏指导

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于长征的短片，让学生初步感受长征的艰难与伟大。

-提出问题：“你们知道的长征有哪些故事？长征给你留下了什么印象？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《七律?长征》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍作者毛泽东及诗歌的背景。

-逐句解读诗歌内容，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生感受古典诗词的音韵美。

-用时5分钟，让学生朗读诗歌，体会韵律。

-讲解诗歌中的象征意义和深层情感，如“金沙江”、“大渡河”等象征的内涵。

-用时5分钟，小组讨论诗歌中的象征意义。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示一些练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对诗歌内容的理解。

-学生分组讨论答案，教师巡回指导并解答学生的疑问。

-邀请小组代表分享答案，教师点评并总结。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“这首诗表达了怎样的精神？对我们有什么启示？”

-学生思考后回答，教师引导总结长征精神的价值和意义。

-鼓励学生提出自己的问题，教师解答并与学生互动。

5.拓展延伸（用时3分钟）

-教师提出延伸性问题，如：“如果你要创作一首关于长征的诗歌，你会怎么写？”

-学生简短分享自己的想法，教师鼓励并总结。

6.结束语（用时2分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调长征精神的重要性和诗歌鉴赏的方法。

-布置作业：让学生回家后，尝试创作一首关于长征的短诗，并背诵《七律?长征》。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读毛泽东的其他诗词，如《沁园春?雪》、《七律?人民解放军占领南京》等，以及反映长征题材的文学作品，如《长征组歌》、《地球的红飘带》等。

-历史资料：提供关于长征的历史资料，包括长征路线图、重要历史事件、长征中的著名战役等，帮助学生更全面地了解长征的历史背景。

-艺术作品：介绍一些以长征为题材的艺术作品，如绘画、雕塑、电影等，让学生从不同角度感受长征的艺术魅力。

-诗词鉴赏方法：提供诗词鉴赏的相关书籍和文章，如《诗词鉴赏指南》、《中国古典诗词鉴赏》等，帮助学生掌握诗词鉴赏的基本方法。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《七律?长征》以外的长征相关文学作品，通过对比阅读，加深对长征精神的理解。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观长征路线上的纪念地，如遵义会议会址、四渡赤水等，让学生身临其境地感受长征的历史意义。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗词，可以是关于长征的，也可以