10 的认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

10的认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年一年级上册数学人教版》中的“10的认识”。本节课将引导学生认识数字10，理解10的组成，以及10与其它数字之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了数字1-9的认识，对数字有了基本的了解。本节课将在此基础上，让学生进一步认识数字10，掌握10的组成，为后续学习两位数打下基础。教材中通过直观的图片和实例，让学生在观察和操作中理解10的概念，从而加深对数字的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的数感、符号意识以及逻辑思维。通过学习“10的认识”，学生将能够理解数字10的意义，培养对数字的敏感性，增强数感；在探究10的组成过程中，学生将运用符号表示数字，提升符号意识；同时，通过比较和分类等活动，学生将锻炼逻辑思维能力，为后续的数学学习奠定基础。此外，本节课还将引导学生通过观察、操作和交流，培养合作意识，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解数字10的概念，掌握10的组成以及10与其它数字之间的关系。具体细节如下：

-理解数字10的表示方法，如10可以由一个十和零个一组成。

-掌握10的组成，例如10=9+1、10=8+2等，以及10的分解，如10-1=9、10-2=8等。

-通过实物操作和直观演示，使学生能够将10与具体的事物联系起来，形成直观的数概念。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下几个方面：

-学生可能会混淆10的组成，例如误认为10=5+5，需要通过具体的实物或图示帮助学生理解10的正确组成。

-理解10的分解和组成中的进位和退位概念，如10-1=9中，理解从10中拿走1个单位，剩下的就是9个单位。

-学生在比较和分类时，可能会难以区分10与其他数字的大小关系，需要通过实例和对比，帮助学生建立正确的数序概念。

例如：

-在教学10的组成时，可以通过展示10个苹果，让学生亲手分组成不同的组合，如5+5、4+6等，然后引导学生发现哪种组合是正确的。

-在讲解10的分解时，可以通过展示10个物品，让学生尝试不同的拿走方式，如拿走1个剩下9个，拿走2个剩下8个，从而让学生直观理解10的分解和进位概念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2024-2025学年一年级上册数学人教版》教材，以便于跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数珠、苹果或其它实物模型，以及相关的PPT课件，用于展示10的组成和分解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备计数工具，以便学生进行互动和操作练习。同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师拿出10个颜色鲜艳的玩具汽车，随机摆放在桌面上，邀请学生观察并数数。

-提出问题：教师问学生，“我们刚才数了多少个玩具汽车？10个玩具汽车可以怎么分组？”

-激发兴趣：教师引导学生思考并回答，从而激发学生对数字10的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-数字10的介绍：教师展示教材中的数字10，解释10的组成，即一个十和零个一。

-10的组成练习：教师使用数字卡片，让学生找出所有可能的10的组成组合，如9+1、8+2等。

-10的分解练习：教师通过实物模型，如苹果，展示10的分解，如10-1=9，并引导学生尝试不同的分解方法。

-互动环节：教师邀请学生上台演示10的组成和分解，并让其他学生观察和确认。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，每组使用计数珠或数字卡片，进行10的组成和分解练习。

-练习展示：每个小组选取一名代表，向全班展示他们的练习成果，其他学生进行评价。

-错误纠正：教师针对学生在练习中出现的错误进行纠正，并解释正确的概念。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问环节：教师提问学生，“10可以由哪些数字组成？”“10减去一个数，我们该怎么做？”

-师生互动：学生回答问题，教师根据学生的回答进行点评和引导，确保学生对新知识的理解。

5.拓展环节（5分钟）

-情境应用：教师创造一个购物情境，如购买10个苹果，让学生思考如何用10以内的数字进行支付。

-核心素养拓展：教师引导学生通过交流讨论，如何在实际生活中运用数字10，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

6.总结与反馈（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调10的组成和分解的重要性。

-反馈：教师收集学生对本节课的理解和掌握情况，通过提问或小测验的形式进行反馈