第24课《三顾茅庐》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第24课《三顾茅庐》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过对《三顾茅庐》这一经典历史故事的学习，让学生深入理解课文内容，培养他们的文言文阅读能力，同时激发学生对我国传统文化的兴趣。结合九年级学生的认知水平，本节课将重点分析课文中的成语典故、人物形象和故事情节，引导学生掌握文言文的阅读技巧，提高文学素养。同时，通过对比分析，使学生体会到尊重人才、诚信待人的重要性，培养学生的良好品质。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《三顾茅庐》，学生将深入了解三国时期的历史文化，提升文化素养；通过分析故事中的人物性格及事件发展，培养批判性思维和逻辑推理能力；同时，通过品味文中优美的文言文表达，增强语言审美鉴赏力。这些目标的实现将有助于学生形成正确的价值观，提升综合素质。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《三顾茅庐》的故事情节、人物形象及成语典故。

难点：1.掌握文言文的基本阅读方法和词汇；2.分析人物性格及事件背后的深层含义。

解决办法：1.通过讲故事、角色扮演等方式，使学生直观感受故事情节，理解人物形象；2.对文言文中难以理解的句子和词汇，采用注释、翻译和现代汉语对照的方式帮助学生理解；3.引导学生关注人物的语言、动作、神态等细节，深入分析人物性格及事件背后的深层含义；4.在课后布置相关练习，巩固所学知识，提升文言文阅读能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：统编版语文九年级上册电子课本、《三顾茅庐》相关背景资料、成语典故解释文档

4.教学手段：板书、PPT展示、讲故事、角色扮演、小组讨论

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以三国时期的历史背景为导入，简要介绍三国时期的纷争与人才争夺的重要性，提出“三顾茅庐”这一故事，引导学生思考“为什么刘备会三次上山拜访诸葛亮？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.讲授新知（20分钟）

a.通过PPT展示《三顾茅庐》的故事梗概，让学生跟随故事发展了解刘备三次上山拜访诸葛亮的过程。

b.分析课文中的重点段落，如刘备与诸葛亮对话的片段，引导学生关注人物的语言、动作和情感，理解人物性格。

c.讲解成语典故，如“三顾茅庐”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等，帮助学生理解成语的含义和用法。

d.分析课文中体现的诚信、尊重人才等价值观念，引导学生从中汲取人生智慧。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组讨论：让学生分组讨论刘备三次上山拜访诸葛亮的原因，以及诸葛亮的才华如何体现在故事中。

b.完成练习题：设计一些与课文内容相关的选择题、填空题，检验学生对课文的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调刘备三次上山拜访诸葛亮所体现的诚信、尊重人才等品质，引导学生将这些品质运用到现实生活中。

5.作业布置（5分钟）

a.课后阅读《三国演义》中与《三顾茅庐》相关的章节，进一步了解三国时期的历史背景和人物形象。

b.完成一篇关于《三顾茅庐》的读后感，要求学生结合故事内容和个人感悟进行创作。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.《三国演义》原著：作为四大名著之一，提供了更加丰富的故事背景和人物描述，有助于学生深入了解三国时期的历史及文化。

b.《诸葛亮集》：收录了诸葛亮的文章和诗词，如《出师表》、《诫子书》等，可以帮助学生更全面地了解诸葛亮的才华和人格。

c.三国时期历史资料：提供关于三国时期政治、经济、军事等方面的资料，帮助学生构建更加完整的历史框架。

d.《三顾茅庐》相关影视作品：如电视剧《三国演义》中的相关片段，可以直观地展现故事情节，增强学生的感官体验。

e.相关学术论文和文章：如对《三顾茅庐》的文学分析、历史背景探讨等，适合对文本有深入兴趣的学生阅读。

2.拓展建议：

a.阅读原著《三国演义》：鼓励学生在课后阅读《三国演义》中与《三顾茅庐》相关的章节，以获得更加深刻的文本体验。

b.分析诸葛亮的其他作品：通过学习诸葛亮的《出师表》、《诫子书》等作品，理解诸葛亮的忠诚、智慧与为人之道。

c.深入研究三国历史：引导学生通过查阅历史资料，了解三国时期的社会背景、政治格局、军事斗争等，从而更好地理解《三顾茅庐》中的人物行为和事件发展。

d.观看影视作品：建议学生观看《三国演义》电视剧中《三顾茅庐》的相关片段，通过视听结合的方式，加深对文本的理解。

e.开展主题讨论：组织学生就《三顾茅庐》中的人物形象、故事主题等进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维。

f.写作练习：鼓励学生以《三顾茅庐》为背景，创作一篇历史小说或人物传