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《第2课检测机器人》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起01六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第2课检测机器人》，选自2023-2024学年小学信息技术人教版三起01六年级下册。本节课将通过引导学生学习使用编程软件，设计并制作一个能够检测周围环境并做出相应反应的机器人程序。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基础的编程概念和简单的编程语言，如Scratch。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深入探讨编程软件的使用，以及如何通过编程实现机器人的环境检测功能。具体内容包括了解传感器的应用、编写条件判断语句、设计循环程序等，使学生在实践中提高编程能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将学会运用信息技术解决实际问题，通过设计并编程检测机器人，发展逻辑思维和问题解决能力；同时，培养团队协作精神，提高沟通与交流能力；在创作过程中，激发创新意识，提升信息技术的应用与创新素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-传感器的应用：学生需要了解不同类型传感器的作用，例如触碰传感器、声音传感器等，并学会在编程中调用这些传感器（如使用Scratch中的传感器积木）。

-条件判断语句的编写：学生将学习如何编写if-then-else语句，以实现机器人对不同环境条件做出相应反应，例如当检测到前方有障碍物时，机器人停止前进。

-循环程序的设计：学生需要学会使用循环语句（如repeatuntil），以便机器人能够持续检测环境并做出相应动作，例如持续检测直到找到路径。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-传感器逻辑的理解：学生可能会在理解传感器如何工作以及如何将其逻辑嵌入程序中遇到困难。例如，如何通过传感器检测前方是否有障碍物，并触发相应的动作。

-条件判断语句的嵌套：当涉及到多个条件时，学生可能会在编写和调试嵌套的条件判断语句时感到困惑。例如，编写一个程序，当机器人前方有障碍物且左侧也有障碍物时，机器人应该向右转。

-循环程序的调试：学生可能会在循环程序的调试过程中遇到问题，特别是在理解何时以及如何结束循环。例如，设计一个循环，让机器人在找到路径前不断尝试不同的方向。

四、教学资源准备

1.教材：人教版小学信息技术六年级下册《第2课检测机器人》相关章节，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集相关的编程软件操作视频、传感器工作原理动画、编程示例代码等，以便于直观展示教学内容。

3.实验器材：准备计算机设备、编程软件（如Scratch）、传感器模型或模拟器，确保所有设备均已调试好，可用性强。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一台计算机，设置讨论区，方便学生讨论和协作完成任务。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一段机器人检测并避障的视频，引发学生对机器人如何“看”和“思考”的好奇心。

-提出问题：询问学生，“机器人是如何知道前方有障碍物的？它的大脑是如何工作的？”

-学生讨论：让学生在小组内讨论，分享他们的想法和猜测。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍传感器：讲解传感器的基本概念，如何读取环境信息，并通过多媒体资源展示不同传感器的应用。

-条件判断语句：通过示例代码演示if-then-else语句的编写，解释其逻辑，并让学生尝试编写简单的条件判断。

-循环程序设计：展示循环语句的用法，引导学生理解何时使用循环以及如何结束循环。

3.巩固练习（10分钟）

-编程实践：让学生在计算机上使用Scratch软件，尝试编写一个简单的检测机器人程序。

-小组讨论：学生分组讨论编程过程中遇到的问题，教师巡回指导，提供帮助。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“如何确保机器人能够持续检测障碍物？”学生思考并回答。

-实时反馈：教师根据学生的回答给予反馈，引导学生深入思考。

-创新实践：鼓励学生提出改进机器人程序的想法，如增加传感器类型，优化判断逻辑。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出一个具体的编程问题，如“如何让机器人在遇到障碍物时改变方向？”学生尝试解决。

-核心素养拓展：教师引导学生思考如何将编程技能应用到生活中，例如智能家居系统的设计。

6.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调传感器应用、条件判断和循环程序的重要性。

-反思：学生反思学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

整个教学过程设计旨在通过