Module 8 Unit2 I often go swimming.(说课稿)-六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)[001].docxVIP

Module8Unit2Ioftengoswimming.(说课稿)-六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

一、设计意图

本节课的设计意图是通过教授Module8Unit2Ioftengoswimming.，让学生掌握有关日常活动频率的表达方式，提高学生的英语听说能力。结合六年级学生的认知水平，课程内容注重实用性，让学生在真实语境中运用所学知识，培养他们用英语交流的兴趣和习惯，为下一阶段的学习打下坚实基础。同时，通过本节课的学习，使学生能够了解并尊重不同的生活方式，拓宽他们的视野。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生听懂、会说、会读、会写有关日常生活活动的英语表达，提高学生用英语进行交流的自信心和流利度。

2.文化意识：通过学习不同国家的运动习惯，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生运用英语思维分析问题、解决问题的能力，鼓励学生在交流中提出问题并寻找答案。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇学习：本节课的核心词汇包括“often”、“swimming”、“sometimes”、“sometimesgoshopping”等。教师需要重点讲解这些词汇的用法，并通过实际例句让学生理解其在日常生活中的应用，例如：“Ioftengoswimmingonweekends.”和“SometimesIgoshoppingwithmyfriends.”

-句型结构掌握：学习使用“Ioften...”和“Isometimes...”等句型来表达习惯性动作，教师应通过重复练习和情景模拟，让学生熟练运用这些句型，如通过角色扮演来展示不同的日常活动。

2.教学难点

-频率副词的用法：学生可能对“often”、“sometimes”等频率副词的用法感到困惑，特别是在与动词搭配时的位置。教师可以通过设计填空题和改写句子的练习，帮助学生理解和掌握，例如：“Igoswimmingoften.”改为“Often,Igoswimming.”

-句型变换：将中文句型转换为英文句型时，学生可能会遇到困难。例如，中文习惯说“我经常去游泳”，而英文中则是“Ioftengoswimming”。教师可以通过对比分析，让学生了解两种语言在表达习惯上的差异，并通过大量练习来巩固。

-语音和语调：正确使用英语的语音和语调表达习惯性动作是本节课的一个难点。教师可以通过听力练习和模仿练习，帮助学生掌握正确的语音和语调，如通过听原声录音并模仿，让学生感受和理解英语的节奏和语调。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。例如，通过展示不同活动的图片，引导学生使用“Ioften...”和“Isometimes...”句型进行描述。

2.设计角色扮演活动，模拟日常生活场景，如去游泳池或商场，让学生在扮演中练习使用本节课的词汇和句型，增强互动性和实践性。

3.利用多媒体教学资源，如动画视频和音频，来展示不同活动的频率，同时通过游戏和竞赛形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场问候，检查学生的出勤情况。

-通过快速问答游戏复习上一课的内容，例如询问学生他们经常做什么活动。

-展示一张游泳的图片，询问学生：“Whatisthispersondoing?”引导学生说出“swimming”。

-提问：“Doyouoftengoswimming?”，自然过渡到本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现本课的核心词汇和句型，如“often”、“sometimes”、“Ioftengoswimming”等。

-使用PPT或黑板，展示不同的活动图片，引导学生使用新学的词汇和句型进行描述。

-分组活动，每组选择一个活动，用“Ioften...”或“Isometimes...”句型进行描述。

-通过听力练习，播放录音，让学生听并找出使用了哪些频率副词和句型。

-个别学生示范，教师纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-学生两两配对，使用本课学到的句型进行对话练习。

-教师提供一些情境卡片，如“周末”、“假期”，学生根据卡片内容构造句子。

-快速反应游戏，教师说出一个活动，学生尽可能快地用“Ioften...”或“Isometimes...”回应。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学到的内容，教师提问学生：“Whatdidwelearntoday?”

-学生分享他们在课堂上的学习心得，教师总