17《小站》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）[001].docxVIP

17《小站》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

一、教材分析

《17《小站》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）》

本节课选自统编语文六年级上册第四单元，课文《小站》以生动的笔触描绘了一个偏远小站的景象，展现了我国铁路交通事业的发展成果。本文语言优美，富有情感，旨在培养学生的阅读理解能力、写作技巧以及审美情感。通过本节课的学习，学生能够感受作者对小站的深厚感情，理解课文内容，提高写作水平，培养热爱生活的情感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过分析课文中的关键词句，提高学生理解和运用语言的能力。2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文背后的社会意义，激发创新思维。3.文化传承与理解：让学生在欣赏课文的过程中，了解我国铁路交通事业的发展历程，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文语言的审美感知，激发创造美的欲望。通过本节课的学习，学生将能够在语文核心素养方面得到全面提升。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，感受作者对小站的情感。

2.分析课文中的修辞手法和表达方式。

难点：

1.深入体会作者通过景物描写所传达的情感。

2.将课文中的描写技巧运用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受，教师引导总结，帮助学生深入理解课文。

2.利用多媒体展示课文中的景物，让学生直观感受小站的环境，从而更好地理解作者的情感。

3.设计写作练习，让学生模仿课文中的描写技巧，结合自己的生活经验进行创作，教师进行个别指导和评价。

4.通过课后作业和课堂提问，检查学生对课文的理解程度，及时解答学生的疑问，巩固学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备课文《小站》相关的图片、视频，以及铁路发展历史资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生互动交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一张铁路小火车站的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？小火车站会给人们的生活带来哪些便利？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们要学习一篇关于小火车站的文章——《小站》。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生共同阅读课文《小站》，引导学生关注课文中的关键词句，理解课文内容。

-第一段（用时3分钟）：教师讲解小站的位置和特点，引导学生感受小站的偏远与宁静。

-第二段（用时4分钟）：教师讲解小站的工作人员和设施，让学生了解小站的功能。

-第三段（用时5分钟）：教师讲解作者对小站的情感，引导学生深入体会作者的情感。

-教师通过提问检查学生对课文内容的理解，如：“小站的位置在哪里？小站有哪些特点？作者对小站有什么样的情感？”

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分为小组，每组根据课文内容完成以下任务：

-任务一（用时4分钟）：用自己的语言概括小站的特点。

-任务二（用时3分钟）：找出课文中你认为最美的句子，并说明理由。

-任务三（用时3分钟）：讨论作者为什么会对小站有如此深厚的感情。

-教师邀请各组代表分享讨论成果，并对学生的回答给予评价和指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“如果你是小站的工作人员，你会如何向旅客介绍这个小站？”

-学生思考并回答，教师根据学生的回答引导他们运用课文中的描写技巧，如：“你可以从站房的建筑风格、周围的自然景观等方面来介绍。”

-教师邀请几位学生上台进行模拟介绍，其他学生作为听众，互相评价和提出建议。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中小站的特点和作者的情感。

-教师提出拓展性问题：“你们还能想到哪些发生在车站的感人故事？请课后搜集相关资料，下节课分享。”

-教师宣布下课。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过讨论、提问等方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。同时，通过巩固练习和拓展活动，培养学生的写作能力和审美情感，提升核心素养。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述课文《小站》的内容，理解并描述小火车站的环境、功能和作者对小站的情感。

2.阅读理解：通过学习，学生提高了对课文的理解能力，能够分析课文中的关键词句，理解作者的情感表达。

3.写作能力：学生在巩固练习环节中，通过模仿课文中的描写技巧，能够运用到自己的写作中，提高了