人教版初中历史与社会九年级上册 1.1.2 第一次世界大战 说课稿.docxVIP

人教版初中历史与社会九年级上册1.1.2第一次世界大战说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版初中历史与社会九年级上册1.1.2节《第一次世界大战》。本节课将详细讲解第一次世界大战的起因、经过、结果及其影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级上册已经学习了有关帝国主义时期的世界格局和第二次工业革命的相关知识，这为理解第一次世界大战的背景提供了基础。同时，本节课的学习将为后续学习第二次世界大战和世界格局的变化打下基础。教材中涉及的内容包括战争爆发的原因、主要参战国、重要战役、战争的影响等，均与学生的已有知识紧密相连。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过梳理第一次世界大战的时间线索，让学生能够理解历史事件的发展过程及其时代背景。

2.发展学生的历史解释能力，通过分析战争的原因、经过和结果，培养学生对历史事件进行逻辑分析和综合概括的能力。

3.增强学生的历史思维，引导学生从不同角度审视战争，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的家国情怀，通过学习战争对世界及中国的影响，激发学生维护世界和平、珍惜和平生活的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.第一次世界大战的起因和影响。

2.重要战役及参战国的作用。

难点：

1.第一次世界大战的复杂性和多维度影响。

2.对战争数据和历史细节的记忆。

解决办法：

1.采用时间轴和思维导图，帮助学生直观理解战争起因和影响，通过案例分析重要战役，让学生深入理解参战国的作用。

2.通过分组讨论和角色扮演，让学生在互动中探索战争的多维度影响，同时教师提供关键信息，引导学生正确记忆战争数据和历史细节。

3.结合历史文献和现代解读，培养学生的批判性思维，帮助他们在理解历史的同时，能够分析历史事件的多面性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，讲解战争背景及影响，同时组织学生就战争的责任和后果进行小组讨论。

2.设计角色扮演活动，模拟战争中的不同国家代表，促进学生深入理解战争双方的立场和决策过程。

3.使用多媒体资源，如历史纪录片和互动地图，辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验感。

教学实施过程

一、课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于第一次世界大战的背景资料和预习提纲，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：设计问题如“第一次世界大战的导火索是什么？”和“战争对参战国及世界产生了哪些影响？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习提纲阅读相关章节，记录下战争起因、经过和结果的关键信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并尝试用自己的话回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群，供教师检查。

二、课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放第一次世界大战爆发前的国际形势视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解第一次世界大战的起因、经过和结果，重点分析战争的导火索和影响。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨战争对各国及世界的影响，并选取学生进行角色扮演，模拟战争中的关键决策。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考战争的历史意义和对现代世界的影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演活动体验战争决策的过程。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师共同探讨。

三、课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于第一次世界大战影响的小论文作业，要求学生结合课堂内容进行深入分析。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和在线资源，帮助学生进行更广泛的阅读。

反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，结合拓展资源，完成小论文作业。

拓展学习：学生利用提供的资源进行额外学习，加深对战争历史背景的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和不足，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确掌握第一次世界大战的起因、经过和结果，理解战争对参战国及世界产生的深远影响。通过本节课的学习，学生能够列举出战争的导火索、主要战役以及战争结束后的凡尔赛和约等内容。

2.能力提升方面：学生的历史思维能力得到了锻炼。在预习和课堂讨论中，学生学会了如何从多个角度分析历史事件，培养了批判性思维和创造性思维。此外，通过角色扮演等活动，学生的表达