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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

科技兴趣小组活动总结7篇

科技兴趣小组活动总结1

在创新素质教育全面开花的校园，我校科技兴趣小组经过了

步履蹒跚的阶段，正稳步发展。这学期我们重点从以下几方面来

培养学生的创造思维和创新能力：

1、让思维插上自由的翅膀，突破原有的旧框框。

根据学生们创造欲望的天性，平时在科技活动中注重对学生

思维“自由”的训练，从思维的广度、深度、新度、速度等方面

来突破思维的旧框框，形成一定的创造思维。

①看谁想得多：主要是针对思维的广度来展开的，让学生想

得越多思维便越开阔。如：“机器人在日常生活中可以用来做什

么？”“我们希望飞机还能为我们人类做什么？”等。

②看谁想得深：主要是针对思维的深度来展开的，让学生想

得越深思维便越周密。如：“如何用益智玩具拼装成有用的物

体？”。

③看谁想得新：要想到一般人想不到而又熟悉的东西，这就

是思维中最有价值的新颖性。如：“用废旧的材料自己制作一件

新颖的物品？”等，你能在这些小发明上再进行创造吗?

④看谁做得快：用我们的益智玩具比比看，谁能用最短的时

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

间组装起规定的样品。

2、使动手成为快乐的活动，增强原有的动手能力。

小学生天生有着“好动”的本性，然而许多学生在过重学业

的负担的压力下，丧失了各种动手的机会。在科技活动中，充分

给予学生动手的机会，让他们做自己想做的实验或东西，把动手

看成一种快乐的活动。从动手做的数量、质量、新奇等方面来培

养动手能力。

①看谁做得多：争取机会多做，不光是追求数量上的多，还

要做到品种上的多。②看谁做得好：动手做得精细、认真，选材

用得精当、得体，构思想得精巧、别致。这是对动手质量的最好

检验。

③看谁做得新颖：做的东西在造型、功能、结构、材料上有

没有自己独特的地方，这是检验有没有创造性的标志，也是最有

价值的地方。

④看谁拆装得好：对于一些暂时不能进行创造活动的学生，

可以让他们对一些玩具进行拆装，从拆装中研究结构、了解原

理，学习和掌握科学知识。如：拆装飞机模型。

3、让求新变成发明的举动，培养自身的创新能力。

发明创造很重要，它能促进社会的发展，推动人类的进步。

当学生形成一定的创造思维和动手能力后，便会将这些能力加以

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创造性地来解决遇到的麻烦和困难，并形成一定的成果，这就是

我们开展科技活动所追求的最终目的——发明和创新。

①看谁搜集的困难多：只有找到想要解决的问题和困难，才

能有发明和创新的突破口，留心一下生活和学习，很可能就是一

个受启发的地方。

②看谁解决的方法新：解决问题要能符合自己的需要，给人

以耳目一新的惊奇，这就是创造中“新”的突破。

③看谁设计的思路巧：将想法用巧妙的思路设计出来是创新

的最初表现形式，最主要从结构、功能上加以最优化，最重要的

是设计的东西容易制作、能够普及。

④看谁创造的东西好：发明创造的东西要带给人方便，而且

在外观上能给人精美的感受，另外还要注意创造的可行性和经济

性。总之，创造思维和创新能力的培养是一个长期的系统工程，

需要我们科技兴趣小组的长期努力。我们今后一定会吸取本学期