24.2.2《切线长定理》教学设计+2024-2025学年人教版数学九年级上册.docxVIP

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教学设计

课题

切线长定理

课型

新授课?复习课?试卷讲评课□其它课□

.教学内容分析

圆的教学在平面几何中乃至整个中学教学都占有重要的地位，而直线和圆的位置关系的应用又比较广泛，它是初中几何的综合运用，又是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的，在今后的解题及几何证明中，将起到重要的作用。

学情分析

本节课要研究切线长定理，学生在学习了圆的基本性质、垂径定理、点和圆、直线和圆的位置关系，以及有关的三角形、四边形的有关证明，对本节课的学习应该不是很困难，处于这一阶段的学生，其思维已经具备了明显的逻辑性，但还不是不够完整，如何分析、如何入手等还有待进一步提高。在本堂课上通过具体的问题的指引，通过学生独立思考，动手操作等，引发学生的兴趣，能够引导他们一步步达成教学目标。

学习目标

（1）通过自学课本能说出切线长的定义，能正确区分切线和切线长。

（2）通过合作探究归纳出切线长定理，能从复杂的图形中识别基本图形，进行边、角的计算。

评价任务

(1)通过环节二学习检测目标1的达成。

(2)通过环节三，四的学习检测目标2的达成。

教学评活动过程

教师活动

学生活动

一、复习导入

如图，直线l是⊙o的切线，则.

自主学习

自学教材P99第一段，自主完成下列空白并展示（3分钟）

在经过圆外一点的圆的切线上，这点和切点之间的长，叫做这点到圆的切线长。

2.切线长和切线的区别和联系:

（1）切线是

（2）切线长是

学生回答问题

学生自学课本，填空

教师活动：

1.巡视学生，观察学生填写的内容，找出错误知识点，展示时进行点评

2.倾听小组讨论，给他们指导交流的方法，组长主持，提问学生回答，不会，点学生解疑答惑，最后组长总结，安排代表展示

学生活动

自学教材99页，组长小组成员答疑解惑，完成导学案

设计意图

让学生学会自学，学会自己认真读书，读出关键词，在学生展示的过程中，提升学生的自学能力

三、合作探究

教师活动

从⊙O外一点P引圆的两条切线????与????,切点分别为A，B.连接OP，图中????与????，∠??????与∠??????有什么关系？

老师总结：

注意定理的条件是切线，强调两个切点；

定理的结论是两个内容，一个是线段等，另一个是角相等；

定理的用途：证明角等，证明线段相等.

设计意图：

通过定理的探究过程，学生经历了从猜想，到测量，再到理论证明的整个思维过程，培养学生严谨的学习态度。

总结：切线长定理的基本图形

PA、PB是⊙O的两条切线，A、B为切点，直线OP交⊙O于点D、E，交AB于C。

设计意图：

应用切线长定理，找相等的线段，找相等的角，进而巩固等腰三角形的性质，全等三角形的性质和判定。

跟踪练习

课堂小结

本节有哪些收获？

设计意图：

通过小结，梳理本节课所学内容，，把握本节核心知识切线长定理，并体会在复杂的图形中分割出切线长定理空间想象能力。

【达标测试】（5分钟）

达标检测的设计目的：

巩固本节的切线长定理的题设和结论；

进一步理解在复杂的图形中识别切线长定理以及应用切线长定理。

学生活动

独立思考，猜想线段长度和角的大小并测量，小组合作加以证明，学生展示，老师点拨，学生书写证明过程。

总结出切线长定理

切线长定理：从圆外一点可以引圆的两条切线，它们的，这一点和圆心的连线

几何语言：∵PA、PB是⊙O的两条切线

∴

（口答），学生先自己思考，选择，学生展示说出理由。

（1）写出图中所有的等腰三角形

（2）写出图中所有的垂直关系

写出图中所有的全等三角形

学生认真听，学生做好笔记

跟踪练习

学生做题，小组最后交流，最后学生代表展示，老师点拨，学生做好纠正

1.判断

（1）过任意一点总可以作圆的两条切线（）

（2）从圆外一点引圆的两条切线，它们的长相等（）

2.填空

(1)如图PA、PB切圆于A、B两点，连结PO，。

2）如图，PA、PB、DE分别切⊙O于A、B、C，DE分别交PA，PB于D、E，已知P到⊙O的切线长为8Cm，则ΔPDE的周长为（）

A16cmB14cmC12cmD8cm

学生谈收获。

学生完成达标检测（5分钟）

1.如图，AB、AC是⊙O的两条切线，B、C为切点，若AB=5，则AC=_______.

2.如图2，PA切⊙O于A，PB切⊙O于B，OP交⊙O于C