山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一 2.2 做出判断的分支（第一课时）说课稿.docxVIP

山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一2.2做出判断的分支（第一课时）说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一2.2做出判断的分支（第一课时）说课稿

设计思路

本节课以山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一2.2节“做出判断的分支”为教学内容，针对高中学生的认知特点，以培养学生逻辑思维和编程能力为核心。课程设计分为以下三个环节：

1.导入：通过生活中的实例，引发学生对分支结构的兴趣，激发学习欲望。

2.知识讲解：结合课本内容，详细讲解分支结构的原理和应用，让学生理解并掌握if-else语句的用法。

3.实践操作：安排课堂练习，让学生在编程环境中实际操作，运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析信息的能力，使其在面对问题时能够主动利用信息技术手段进行探究和解决。

2.计算思维：通过学习分支结构，培养学生运用逻辑判断和算法设计解决问题的能力，发展其计算思维。

3.信息伦理：教育学生在利用信息技术进行编程和解决问题时，遵循道德规范，尊重他人隐私，维护网络安全。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础，对信息技术的学习有浓厚兴趣，但逻辑思维能力和编程实践能力尚处于发展阶段。在知识方面，学生已经学习了计算机基础知识，能够使用常见的软件，但对于编程语言和算法的概念较为陌生。在能力方面，学生具有一定的信息检索和处理能力，但缺乏利用编程解决问题的经验。在素质方面，学生具备基本的道德素养，但信息伦理和安全意识需要进一步培养。

学生在学习习惯上，多数能够遵循课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中的情况。此外，由于信息技术课程的实践性较强，部分学生可能对理论学习感到枯燥，需要通过有趣的实际案例和互动教学来激发学习兴趣。学生对新知识充满好奇心，愿意尝试新事物，这有利于本节课关于分支结构的引入和教学活动的开展。

教学资源准备

1.教材：人手一册《山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一》。

2.辅助材料：搜集与分支结构相关的实例视频、动画和PPT演示文稿。

3.实验器材：计算机实验室，每台计算机安装有编程软件，确保网络连接正常。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组配备一台计算机，便于学生合作学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的编程问题引入，如“编写一个程序判断一个数是奇数还是偶数”，激发学生的兴趣，并提出本节课的主题“做出判断的分支”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示分支结构的定义和作用，然后详细讲解if-else语句的语法规则和使用方法。结合具体案例，演示如何使用分支结构解决实际问题，如判断成绩等级、选择天气出行计划等。

接着，引导学生通过小组讨论，分析案例中分支结构的逻辑，并尝试自己编写简单的分支程序。

3.巩固练习（10分钟）

在学生理解了分支结构的基本概念后，给出几个练习题，要求学生现场编写程序，如“编写程序根据输入的数值计算税费”、“编写程序判断一个年份是否为闰年”等。教师巡回指导，及时解答学生在编写程序过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生独立完成以下任务：

（1）复习本节课所学内容，理解分支结构的原理和用法。

（2）编写一个包含至少两个分支结构的程序，解决一个实际问题。

（3）下节课前提交作业，并进行课堂分享和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分支结构在现实生活中的应用案例，如自动化控制、人工智能决策系统等。

-不同编程语言中分支结构的语法对比，例如Python、Java、C++等。

-分支结构的高级用法，包括嵌套分支、多条件分支（如switch-case结构）。

-编程思维训练题目，如递归问题、动态规划问题等，这些题目往往需要灵活运用分支结构。

-信息伦理和安全相关的案例，讨论在编程中如何保护用户隐私和数据安全。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读编程社区的相关讨论，了解分支结构在不同编程场景下的应用和最佳实践。

-建议学生参与在线编程挑战，如LeetCode、Codeforces等，这些平台提供了大量需要使用分支结构的编程题目。

-指导学生阅读《算法导论》等经典书籍，以加深对分支结构在算法设计中的理解。

-推荐学生关注信息技术领域的最新动态，如人工智能、大数据分析等，了解分支结构在这些领域的重要性。

-鼓励学生参与编程俱乐部或小组，与其他同学交流编程经验，共同解