语文园地四 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

语文园地四说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

语文园地四说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级上册《语文园地四》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《语文园地四》，学生能够熟练运用词语和句式，提高阅读理解能力，能够准确表达自己的思想和情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析、归纳等方法，深化对课文内容的理解，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过对课文中传统文化元素的学习，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美，培养审美情趣，激发创造力和想象力，学会在写作中表达美。

重点难点及解决办法

重点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，掌握课文中的生字词，并能熟练运用到实际语境中。

难点：深入理解课文深层含义，以及如何将课文中的修辞手法运用到自己的写作中。

解决办法与突破策略：

1.对于生字词的学习，通过多媒体展示生字词的图片和实际运用场景，帮助学生直观理解词义，并在课堂中进行小组讨论，用生字词造句，增强记忆和应用能力。

2.通过课堂讲解和实例分析，让学生识别并理解课文中的修辞手法。例如，通过对比喻、拟人的具体例子，让学生体会其表达效果。

3.对于课文深层含义的理解，引导学生通过小组合作探究，讨论课文中的重要语句和段落，教师适时给予引导和点拨，帮助学生深入理解。

4.在写作实践中，教师提供具体的写作任务，指导学生运用所学的修辞手法，通过同伴互评和教师反馈，不断优化写作表达。

教学资源

四、教学资源

-统编版语文六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-生字词卡片

-修辞手法示例资料

-课文背景资料

-写作练习纸张与文具

-小组讨论引导卡片

-教师评价与反馈表格

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过一些有趣的语言现象？”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的生字词和修辞手法，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《语文园地四》中的课文内容，包括比喻、拟人等修辞手法的运用。

-举例说明：通过展示课文中的具体例子，让学生直观地理解修辞手法的表达效果。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文中的修辞手法，并尝试自己创作含有修辞手法的句子。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括识别课文中的修辞手法和运用这些手法创作句子。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，给予个别辅导。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调修辞手法在语言表达中的重要性，并鼓励学生在日常写作中积极运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课所学，写一篇短文，运用至少两种修辞手法，并注意生字词的正确使用。

-强调作业要求：提醒学生按时完成作业，并注意作业的质量，尤其是修辞手法的运用和字词的准确性。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过一些有趣的语言现象？”引发学生思考，激发他们对语言表达的兴趣。

-简要回顾上一课学习的生字词和修辞手法，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现

-教师详细讲解《语文园地四》中的课文内容，包括比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生理解这些修辞手法如何增强语言的表现力。

-通过展示课文中的具体例子，让学生直观地理解修辞手法的表达效果，如“像一只展翅欲飞的蝴蝶”等。

-将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文中的修辞手法，并尝试自己创作含有修辞手法的句子，教师提供必要的引导和帮助。

3.巩固练习

-学生独立完成练习题，包括识别课文中的修辞手法和运用这些手法创作句子，巩固所学知识。

-教师在学生练习过程中巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的重点内容。

4.课堂总结

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调修辞手法在语言表达中的重要性，如比喻可以使得描述更加生动形象，拟人可以让事物显得有情感。

-鼓励学生在日常写作中积极运用所学修辞手法，提高写作水平。

5.作业布置

-布置作业：要求学生根据本节课所学，写一篇短文，运用