Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

一、教材分析

本节课内容为“Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy？”选自2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册。本单元主要学习一般过去时态的运用，以及询问物品数量和价格的句型。本节课以过去购物场景为背景，通过问答、角色扮演等形式，让学生学会运用过去时态描述购物经历，并在实际情景中掌握询问物品数量和价格的交际能力。本节课的教学内容与学生的生活紧密相关，旨在提高学生的英语实际运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确运用一般过去时态描述购物经历，并能熟练使用Howmuch...didyoubuy?句型进行交流。

2.文化意识：通过购物场景的学习，学生能够了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推理等方式，理解和运用英语描述过去事件的能力。

4.学习能力：学生能够自主探究过去时态的用法，通过小组合作学习，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确运用过去时描述购物经历。

②学会使用Howmuch...didyoubuy?句型询问物品的数量和价格。

③能够听懂并参与关于购物话题的简单对话，进行有效的信息交流。

2.教学难点

①理解并正确区分一般现在时和一般过去时的用法，避免时态混淆。

②在实际语言运用中，准确把握过去时态的语态变化，如不规则动词的过去式。

③在角色扮演和情景模拟中，能够灵活运用所学句型和时态，进行自然的语言表达。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片、价格标签等视觉辅助材料，以及购物小游戏的PPT或视频资源。

3.教学工具：准备一台可以播放PPT和视频的多媒体设备，以及用于角色扮演的道具，如购物袋、钱币模型等。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以及模拟购物区，以便于学生进行互动和情景模拟。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们平时是如何购物的？在购物时，我们通常会问哪些问题？”

-展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物的日常用语和情境。

-简短介绍本节课将要学习的一般过去时态，以及如何用英语询问购物经历，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念和用法。

过程：

-讲解一般过去时态的定义，以及它通常表示的动作或状态。

-详细介绍一般过去时态的构成，包括规则和不规则动词的过去式。

-通过实例句型，如Howmuchcheesedidyoubuy?，让学生理解一般过去时态在实际语境中的应用。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体购物案例，让学生深入了解一般过去时态的运用。

过程：

-选择几个典型的购物场景案例进行分析，如购物对话、购物账单等。

-详细介绍每个案例中的一般过去时态的使用，让学生全面了解过去时态在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例中的一般过去时态如何与他们的实际购物经历相结合，并尝试用英语描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景，如超市购物、书店买书等。

-小组内讨论在该场景中如何使用一般过去时态描述购物经历。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景的描述和一般过去时态的使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、案例分析等。

-强调一般过去时态在描述过去事件和购物经历中的价值，鼓励学生在日常生活中尝试使用。

-布置课后作业：让学生用一般过去时态写一篇关于自己购物经历的短文，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-语言知识拓展：介绍一般过去时态的其他用法，如描述过去的习惯和经常发生的动作，以及与过去时态相关的词汇和短语，例如：used