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《西游记》推进指导课说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
《西游记》推进指导课说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
设计意图
本节课旨在通过深入解读《西游记》中的经典情节,引导学生掌握阅读经典名著的方法,提升文学素养和审美能力。结合七年级学生的认知水平,本节课将重点分析《西游记》中的人物形象、故事情节和文化内涵,帮助学生更好地理解课本内容,激发学生阅读兴趣,培养他们的阅读习惯,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:提升学生的文学鉴赏能力,通过分析《西游记》中的人物形象和故事情节,培养学生的审美情趣和批判性思维;增强学生的文化理解与传承意识,使学生能够理解并传承中国传统文化中的道德观念和价值观;以及锻炼学生的信息整合能力,通过自主探究和合作讨论,学会从不同角度解读文本,提高语言表达和沟通交流的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①分析《西游记》中的主要人物形象,理解其性格特点和象征意义。
②掌握《西游记》中的经典故事情节,并能进行简要复述和解读。
2.教学难点
①深入理解《西游记》中的文化内涵和深层寓意,如佛教、道教元素及其对现代社会的启示。
②学会运用批判性思维,从不同角度评价《西游记》中的道德观念和价值观,并能够结合现实生活进行思考。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材《西游记》相关章节。
2.辅助材料:准备《西游记》的电子版或纸质资料,以及相关人物形象、故事情节的图片和视频片段。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等播放设备,以便展示辅助材料。
4.教室布置:安排座位以便小组讨论,设置讨论区,确保学生能够自由交流。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布《西游记》预习资料,包括文本摘录、人物关系图等,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕《西游记》中孙悟空的形象,设计问题如“孙悟空哪些特点体现了他的英雄形象?”和“孙悟空的哪些行为展示了他的缺点?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读《西游记》相关章节,理解孙悟空的形象特点。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探究孙悟空的形象。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放《西游记》电视剧片段,引出孙悟空的形象分析课题。
讲解知识点:详细讲解孙悟空的形象特点,分析其英勇、机智、忠诚等品质,以及他的缺点如傲慢、冲动等。
组织课堂活动:设计小组讨论活动,让学生讨论孙悟空形象的多面性。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享对孙悟空形象的理解。
提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解孙悟空的形象特点。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中分析人物形象。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据孙悟空的形象分析,布置学生撰写分析报告。
提供拓展资源:提供《西游记》研究书籍和学术文章,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,撰写孙悟空形象分析报告。
拓展学习:学生利用拓展资源,进行更深入的学习。
反思总结:学生对学习过程和成果进行反思,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生反思学习过程,提升自我学习能力。
知识点梳理
《西游记》是中国古典四大名著之一,作者是明代的吴承恩。本节课我们将重点梳理《西游记》中的知识点,包括作者背景、作品内容、人物形象、故事情节、文化内涵以及作品的影响等方面。
知识点一:作者背景
吴承恩(约1500-1582),字汝忠,号射阳,江苏淮安人。他生活在明朝中期,是一位具有深厚文学造诣的作家。《西游记》是其代表作,通过对唐僧师徒四人取经的描绘,反映了当时社会的风俗民情和宗教文化。
知识点二:作品内容
《西游记》共一百回,讲述了唐僧师徒四人去西天取经的故事。全书分为三个部分:第
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